第十七章勾股定理导学案
班级          组名              姓名            学号     
 
17.1勾股定理⑴
新课
林  光
谢海燕、娄辉利
学习航标
1.了解勾股定理的历史背景,激发学习勾股定理的兴趣;
2.掌握勾股定理的内容;
3.理解勾股定理的证明;
4.初步学会应用勾股定理进行相关的计算或证明。
重点
勾股定理的证明及应用
难点
勾股定理的证明
                 
自主学习创设情境
一、重温伟大的发现
                  1. 观察左图:
                  1)正方形P的面积是    平方厘米。
                  2)正方形Q的面积是    平方厘米。
                  3)正方形R的面积是    平方厘米。
                  上面三个正方形的面积之间有什么关系?
                                                     
                  上面三角形ABC三边之间有什么关系?
                                                       
2. 观察左图:
                    1)正方形P的面积是    平方厘米。
                    2)正方形Q的面积是    平方厘米。
                    3)正方形R的面积是    平方厘米。
                    思考:
                    你能用正方形的边长表示它们的面积吗?
                                                           
                    你能发现直角三角形三边长度之间的关系吗?
                                                           
3. 在下图中用三角尺画出两条直角边分别为5cm 12cm的直角三角形,然后用刻度尺量出斜边的长,并验证上述关系对这个直角三角形是否成立。

自主学习创设情境
4.通过以上的观察与思考,说说你所了解的直角三角形三边长度之间有什么关系。
直角三角形                           
如果是直角三角形的两条直角边,C是斜边,则有:
                                             
注意:这个定理的前提条件是:               
这个结论在中国叫                定理,在西方叫            定理。
它是“人类最伟大的十大科学发现之一”。
探究学习生生合作
二、勾股定理的证明
1.“赵爽弦图”
左图中,分别用不同方法表示大正方形的面积是:
             
                     
因此可以得到:              =           
写出化简过程:
2.类比“赵爽弦图”的证明方法,根据左图,请你写出证明过程:
3.“总统证法”:(提示:根据梯形面积的不同表示方法)

疑难解惑师生合作
三、勾股定理的运用:
1. 如图,在RtABC,BC=24,AC=7,AB的长.
练习1:课本P24.练习12
练习2
1.RtABC中,AB=c,BC=a,AC=b,
(1)已知∠C=90°,a=3,b=4,c=______;
(2)已知∠B=90°,a=3,b=4,c=_____;
2.已知RtABC中,a=3,b=4,c=_____________;
2.如图,在△ABC中,∠A=45°,AC=,AB=+1,求:边BC的长。
练习:如图,在△ABC中,∠ACB = 900CD是高,若AB=13cmAC = 5cm,求CD的长;
3. ABC,周长是24,C=90°, b=6,则三角形的面积是多少?
自主提升真情体验
四、课堂小结:
1.这节课你学到了什么?
2.你还有什么收获或疑惑?
图1
图2
五、适度拓展:
如图(1),已知小正方形ABCD的面积为1,把它的各边延长一倍得到新正方形A1B1C1D1;把正方形A1B1C1D1边长按原法延长一倍得到正方形A2B2C2D2(如图(2));……以此下去,则正方形A4B4C4D4勾股定理的历史的面积为__________.

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