大学英语四级模拟考试对大学英语教学的反拨作用研究
大学英语四级模拟考试对大学英语教学的反拨作用研究
作者：杨志豪
来源：《现代交际》2018年第15期
        摘要：本文基于对不同专业多个班级大学英语四级模拟考试情况和问卷调查结果统计分析，探讨模拟考试对大学英语教学的反拨作用及影响因素。
        关键词：大学英语等级考试 模拟考试 大学英语教学 反拨作用
        中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018四级缺考）15-0157-02
        大学英语等级考试是教育部主管的一项全国性教学考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量。作为目前国内大学生参与度与社会认可度最高的英语水平测试，其通过率成为衡量高等院校办学质量的一个重要指标。因而各普通本科院校普遍比较重视英语等级考试的通过率，在考前都会针对性地采取各种措施来提高学生的语言与应试技能，模拟考试作为阶段性检查教学效果和准备临考应试的重要手段，则成为首选。然而模拟考试的效果究竟如何？对平常的大学英语教学是否会产生一定影响，如何发挥其最大效益？基于此，笔者跟踪
记录了两个专业三个班级的学生参加大学英语四级模拟考试和正式考试的情况，并对他们的模考和正式考试成绩进行了统计分析，同时向学生和老师各发放了一份关于模拟考试与平常教学的调查问卷，以期了解模拟考试对大学英语教学的反拨作用。
        一、反拨作用
        教育界把测试对教师的教学和学生的学习产生的影响称为反拨作用（washback）。反拨作用可分为正面的反拨作用和负面的反拨作用，即测试的影响可能是有利的也有可能是有害的。Alderson& Wall（1993）首先对语言测试的反拨效应进行了比较全面的研究，他提出了15个反拨效应假设。他指出，测试会影响教与学的内容和方法、教与学的程度和深度、教与学的态度等。Buck（1988）指出，教师与学生会主动地调整课堂教学活动来适应考试的需要，尤其是当这类考试对学生的未来发展尤为重要且其通过率被用作对老师课堂教学成功与否的评价指标时。因而有效研究测试的反拨作用，充分挖掘其有利影响而最大限度消除其不利作用，对教学活动有积极的意义。

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