第五章 理学教育思想和学校的改革与发展
一、科举制度的演变与官学的改革
（一）科举制度的演变（两宋）
1、改革科举程序，科举地位提高
2、增加取士名额，提高及第者的待遇
3、考场制度日益严格，实行别头试、誊写、锁院等制度
4、考试规模扩大，录取人数增多
5、体恤久考不第者，开设恩科
6、考试内容改革
7、考试时间改为三年一试
（二）学校论为科举服用（明清）
1、确立三年大比制
2、定科目：进士科
3、科举三程序：乡试——会试——殿试
4、考试方法：八股取士制度
5、“科举必由学校”
（三）宋代“兴文教”政策
1、重视科举，重用士人
2、三次兴学，广设学校
3、尊孔崇儒，提倡佛道
（四）北宋三次兴学
1、兴学原因
⏹外因：政局动荡、学校萧条
⏹内因：养士与选士的矛盾
2、兴学的内容
（1）庆历兴学
⏹改革太学，推广“苏湖教法”
⏹改革科举
⏹令州县立学
（2）熙宁兴学
⏹改革太学，创立“三舍法”
⏹整顿地方官学
⏹改革科举制度
⏹恢复与创立武学、律学、医学等专门学校，以培养具有一技之长的人才
（3）崇宁兴学
⏹重新推行三舍法，并建辟雍，作为太学的“外学”
⏹重设地方官学
⏹建立县学、州学、太学三级相互联系的学制系统
⏹改革取士制度
⏹恢复、扩建专科学校
（五）苏湖教法
1、分斋教学：经义斋，治事斋
2、使用学科正式纳入官学教学体系，开了主修与辅修制度的先声
（六）积分法
1、考核平时成绩
2、明清国子监实行升级制度
⏹正义、崇志、广业三堂
⏹修道、诚心二堂
⏹率性堂
（七）“六等黜xi法”
1、清朝时期实行的地方官学生员定级考试制度
2、学生考试成绩被分为六等
3、有助于调动其学习积极性，提高学校教育质量
（八）“监生历事”制
⏹中国最早的教育实习制度
（九）社学
1、元明清三代的一种设在城镇和乡村地区
2、以民间子弟为教育对象的地方官学
3、蒙学性与社会性
二、书院的发展
（一）书院的发展与产生
1、书院的产生
1)原因：
a.社会条件及科举的影响
b. 佛教的影响
c.私人讲学传统
d.印刷术的发展
1)性质：新型、特殊、高层次的私学
2、书院正规化、制度化（宋代）
1)教育场所的规模化
2)教育设备的制度化
3)教育管理的规范化
4)教育经费的专门化
5)书院的讲会制度
3、书院的官学化（元明清）
1)元代：下诏督促立院
2)明代：洞学科举
3)清代：书院逐步进入官学体系
（二）《白鹿洞书院揭示》与书院教育精神
1、五教之目：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信
2、为学之序：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
3、修身之要：言忠信，行笃敬，惩忿窒欲，迁善改过
4、处世之要：正其义，不谋其利；明其道，不计其功
5、接物之要：己所不欲，勿施于人；行有不得，反求诸己
（三）东林书院与书院讲会
1、东林书院
2、书院讲会
1)其目的在相互探讨争辩，或发挥一个学派的精义，或辨析不同学派之间的差异
2)顾宪成与《东林会约》：讲会的组织管理条例
（四）诂经精舍、学海堂与书院学术研究
1、清代阮元创立
2、以考据训诂为主，而排斥举业
3、书院开
（五）书院教育的特点
1、教学和学术相结合
2、培养目标：追求学生人格的完善，强调道德与学问并进
3、实行开放式教学
4、学生以自主为主，教师重在启发诱导
5、师生关系融洽
6、实行山长负责制，其经费来源多样化
7、实行“讲会”制度，提倡百家争鸣
三、私塾与蒙学教材
（一）家塾的发展与种类
1、门馆（家塾）
2、村塾（族塾）
3、坐馆（教馆）
（二）蒙学教材的发展、种类和特点
1、种类：识字类、伦理类、知识类、诗歌类、历史类
2、特点：
1) 重视汉字的特点
2) 注意与日常生活联系
3) 考虑儿童的兴趣和特点
3、“三”、“百”、“千”——影响最大
四、朱熹的教育思想
（一）朱熹与《四书章句集注》
（二）“明天理，灭人欲”与教育作用
1、“天命之性”和“气质之性”
2、“复性”
（三）论“大学”和“小学”教育
1、人生八岁，……皆入小学，而教之以洒扫、应对、进退之节，乐、射、御、书、数之文；及其十有五年，……皆入大学，而以穷理、正心、修己、治人之道。
2、大学教育与小学教育的关系
（四）朱子读书法
1、内容
1)循序渐进
2)熟读精思
3)虚心涵泳
4)切己体察
5)着紧用力
6)居敬持志
2、评价
五、王守仁的教育思想
（一）王守仁与“阳明学派”
（二）“致良知”的教育作用与目标论
1、心外无事，心外无理，故心外无学
2、教以去其昏蔽
（三）“随人分限所及”的教育原则
1、量力而行（施教）
2、循序渐进、施教有序
3、因材施教
（四）“六经皆史”与教学内容
1、强调读经，但反对盲从
2、反对训诂、记诵、辞章之学
（五）论儿童教育
1、对传统儿童教育的批判
2、儿童教育需顺应儿童年龄
3、教学内容——诗歌、习礼、读书
第六章 理学教育思想的批判与反思
一、倡导新的教育主张
（一）启蒙思想家大量涌现的背景
（二）提出具有民主思想的教育主张
1、批判理学教育理论，强调教育应顺应自然人的本能要求，促进人的个性发展
2、主张培养经世致用的实用人才
3、提倡实学，重视自然科学和技艺的学习
4、提倡主动“、”习行“的教学方法
5、主张扩大学校的职权
二、
（一）“公其非是于学校”与学校的作用
1、学校不仅应具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事，在学校中由大家共同来议论国家政事之是非标准
2、基本精神：反对封建君主专制，改变国家政事天子一人定是非的局面，是对中国古代关于学校职能理论的创新
（二）“日生日成”的人性与教育论
1、“先天之性”与“后天之性
2、习成而性与成
3、教育作用：“继善成性”
（三）义利合一的教育价值观
1、主张理欲不可分离
2、强调教育应顺应自然人的本能要求，促进人的个性发展
3、评价
三、颜元的教育思想
（一）颜元与漳南书院
（二）“实德实才”的教育目的
1、批判传统教育，提倡实学教育
2、培养实用人才：“经世”的人才和“百职”人才
（三）对传统教育的批判
1、传统教育的弊病
2、对传统教育的批判
（四）“六斋”与“实学”教育内容
1、漳南书院六斋：文事、武备、经史、理学、帖括
（五）“习行”的教学方法
1、一身懂则一身强，一家动则一家强；一国动则一国强，天下动则天下强
2、读书乃致知中之一事，专为之则浮学
3、学用结合，讲练结合
第七章 近代教育的起步
一、教会学校在中国的举办
（一）英华书院与马礼逊
（二）教会学校的发展概况
（三）“学校与教科书委员会”与“中华教育会”
（四）早期教会学校的特点
1、课程内容
2、学生与规模
3、缺乏科学性、系统性
4、教育教学方法
（五）早期教会学校产生的意义
1、积极方面
2、消极方面
二、洋务学堂的兴办
（一）洋务学堂的类别和特点
1、类别：外国语学校、军事学堂、技术学堂
2、特点：封建性、现代性
（二）京师同文馆
1、创办与发展
2、基本特点
3、意义：标志着近代新式教育的开端
（三）福建船政学堂
1、左宗棠于1866年创设
2、学堂分前，后两堂：前堂学习法文，训练造船技术；后堂学英文，训练驾驶技术
三、留学教育的起步
（一）幼童留美（1872-1875）
1、容闳与派遣留学生计划
2、留学生活与学习
3、留学的意义
（二）赴欧留学（1876-1894）
1、原因
2、组织管理
3、成绩与影响
四、“中体西用”思想与张之洞的《劝学篇》
（一）“中体西用”思想的形成和发展：冯桂芬、郑观应、孙家鼐、张之洞
（二）张之洞与《劝学篇》（1898）
1、生平及活动
2、中学与西学的具体内涵
1)中学：封建典章制度、伦理道德、中国的经史之学、孔孟之道
2)西学：“西史”、“西政”、“西艺”
（三）“中体西用”的历史作用和局限性
1、历史作用
1)初学西方的保护伞
2)对近代新教育的影响
3)对后世的影响
2、历史局限
1)阻抑了维新思想更广泛的传播
2)中学和西学具有完全不同的阶级属性和社会属性，必然会引起两者之间的排异性反应
第八章 近代教育体系的建立
一、维新派的教育实践
（一）维新运动中的教育活动
1、办学堂
1)万木草堂（1891年）
2)时务学堂（1897年）
3)专科生考研条件通艺学堂（1894年）
4)北洋西学堂与南洋公学（1895）
5)经正女学（1898年）
2、设报馆、建学会
二、“百日维新”中的教育改革
（一）设立京师大学堂
1、京师大学堂的设立
2、京师大学堂的职能
3、京师大学堂的课程
4、京师大学堂的影响
（二）废除八股，改革科举制度
1、废除八股取士之制，改革时务策论
2、开经济特课
3、考试内容：实学实政
三、康有为的教育思想
（一）维新运动中的教育改革主张
1、论教育与救国
2、变科举、兴学校
3、倡西学、改革教育内容
（二）《大同书》中的教育理想
1、人本院
2、育婴院和慈幼院
3、小学院、中学院和大学院
四、梁启超的教育思想
（一）“开明智”、“伸民权”与教育作用
1、今日欲伸民权，必以广民智为第一义
2、智恶乎开，开于学；学恶乎立，立于教
（二）培养“新民”的教育目的
⏹教育之意义，在养成一种特之国民，使皆团体以自力竞存于列国之间，不徒为一人智也
（三）论学制
1、幼儿期（0-5岁）：受家庭教育或幼稚园教育
2、儿童期（6-13岁）：受小学教育
3、少年期（14-21岁）：受中等或师范教育或各种实业、专门学校的教育
4、成年期（22-25岁）：受大学教育
（四）论师范教育、女子教育和儿童教育
1、师范学校立，而学之基悉定
2、欲革旧习、兴智学，必以立师范学堂为第一义
3、吾推极天下积弱之本，则必妇人不学始
4、人生百年，立于幼学
（五）论废八股、变科举，兴学校
五、严复的教育思想
（一）“鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的“三育论”
1、严复是中国近代从德智体三要素出发构建教育目标模式的第一任
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