河南省专升本考试心理学（思维）模拟试卷2 (题后含答案及解析)
全部题型 2. 单项选择题 3. 填空题 5. 简答题 8. 案例分析题
单项选择题
1． 小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是 ( )
A．抽象概念
B．关系判断
C．归纳推
D．演绎推理
正确答案：D
解析：演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。题干中小明由哺乳动物得出虎是胎生的哺乳动物，即体现了演绎推理。 知识模块：思维
2． 在一段时间里，尽可能地发散思维，这体现了思维的( )特征。
A．多维性
B．独特性
C．变通性
D．流畅性
正确答案：D
解析：思维的流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念越多，流畅性越大。该特征能反映个体的心智灵活、思路通达的程度。 知识模块：思维
3． 通常认为“太阳从东边升起，往西边落下”。这属于 ( )
A．抽象思维
B．经验思维
C．理论思维
D．直观动作思维
正确答案：B
解析：经验思维是以日常经验为依据，判断生产、生活中的问题的思维。“太阳从东边升起，往西边落下”是人们通过自己的日常经验进行的判断，属于经验思维。 知识模块：思维
4． 小学生在解答应用题时，推理的间接性不断加强，并能不断掌握运算法则，把握事物数量变化的规律性。这说明小学生思维发展具有 ( )
A．敏捷性
B．深刻性
C．灵活性
D．独创性
正确答案：B
解析：思维的深刻性是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。小学儿童思维深刻性的发展表现在间接推理能力增强，思维的抽象逻辑水平提高。 知识模块：思维
5． 小红证明命题和定理时，需要将数字符号和概念组合起来运用。这是 ( )
A．直观动作思维
B．具体形象思维
C．抽象逻辑思维
D．感知运动思维
正确答案：C
解析：抽象逻辑思维是以词为中介来反映现实的思维过程，也叫词的思维或逻辑思维。题干中小红证明命题和定理时，需要将数字符号和概念组合起来运用，体现的就是抽象逻辑思维。 知识模块：思维
6． 教师要学生列举筷子的用途，某学生在单位时间内给出了很多答案，但都是在餐饮用具的范围内。这表明该学生的发散性思维 ( )
A．流畅性好，变通性好
B．流畅性好，变通性差
C．流畅性差，变通性好
D．流畅性差，变通性差
正确答案：B
解析：流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念越多，流畅性越好。灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。学生在单位时间能列举出筷子的很多用途，说明其流畅性好；但把筷子的用途局限在餐饮范围内，说明其灵活性(变通性)差。 知识模块：思维
7． 当儿童看到了不同的桌子之后，形成了“桌子”的概念。这主要体现的思维特征是 ( )
A．间接性
B．抽象性
C．概括性
D．理解性
正确答案：C
解析：概括性的含义之一，是指把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括。儿童在接触过不同的桌子之后，逐渐把握桌子的本质特征，然后形成有关桌子的概念，正体现
了思维特征的概括性。 知识模块：思维
8． “凡是能言语、能思维、能制造和使用工具的动物都是人。”这属于思维过程中的 ( )
A．分类
B．概括
C．抽象
D．综合
正确答案：B
解析：概括是在头脑中把抽象出来的事物共同的、本质特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。例如，我们把人的本质属性——能言语、能思维、能制造工具综合起来，推广到古今中外一切人身上，指出：凡是能言语、能思维、能制造和使用工具的动物都是人，这就是概括。 知识模块：思维
9． 教师在讲课时能“左右逢源”，这体现了教师思维的 ( )
A．流畅性
B．广阔性
C．变通性
D．深刻性
正确答案：B
解析：思维的广阔性是指思路开阔，能从各个角度、多个方面揭露事物的联系，全面地思考问题。教师讲课时能“左右逢源”，说明其知识面广，思维具有广阔性。 知识模块：思维
10． 教师发现班上有一名学生缺课，就会联想到该生缺课的各种可能性。这种心理活动属于( )
A．集中思维
B．辐合思维
C．发散思维
D．直觉思维
正确答案：C
解析：发散思维，也叫求异思维、分散思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。发散思维的过程是从给予的信息中产生多种信息的过程。 知识模块：思维
11． 老师提问，学生们的答案大多不同，这体现了思维的 ( )
A．综合性
B．独创性
C．流畅性
专升本考试时间河南D．变通性
正确答案：D
解析：变通性又叫作灵活性，是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。对同一个问题所想出不同类型的答案越多，变通性越高。 知识模块：思维
12． 学生总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭的共同特征是“有羽毛的”“是动物”，而舍弃其“会不会飞”“大小”“颜”等非本质特征。这是思维过程的( )环节。
A．抽象
B．概括
C．具体化
D．综合
正确答案：A
解析：抽象是在人脑中提炼各种事物或现象的共同的、本质的特征，舍弃个别的、非本质的特征的过程。 知识模块：思维
13． 概念是用什么来表达的 ( )
A．句子
B．词
C．言语命题
D．图式
正确答案：B
解析：概念是用词或词组来表达的，概念往往和表象联系在一起，表象经过高度抽象、概括，离开了具体形象，就成为概念。 知识模块：思维
14． 小学生在日常生活中已经能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。这些概念一般是通过( )获得的。
A．概念形成
B．接受学习
C．概念同化
D．学校系统教学
正确答案：C
解析：概念的同化是指学习者头脑中储存了某种认知结构，它可以吸收新的信息，而新的信息被吸收之后，使原有结构发生某种变化。概念的同化还有另一种形式，原有认知结构中有关概念与新学习的概念只有相关关系，不能从原有概念中派生出来，新概念纳入原有概念之后，原有概念的本质属性要发生扩大、限制或深化等变化。 知识模块：思维
15． 通过集体讨论使思维相互撞击，达到集思广益效果的创造性训练方法是 ( )
A．发散思维训练
B．头脑风暴训练
C．推测与假设训练
D．自我设计训练
正确答案：B
解析：头脑风暴训练通常以集体讨论的方式进行，鼓励参加者尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路。 知识模块：思维
16． 初入小学的孩子在计算3＋2＝5时，不是对抽象的数字进行综合分析，而是在头脑中用三个手指加两个手指，或三个苹果加两个苹果等实物的表象相加而进行计算。这是在用( )来解决问题的思维过程。
A．具体形象思维
B．直觉动作思维
C．抽象逻辑思维
D．语词逻辑思维
正确答案：A
解析：具体形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程。表象是思维的材料，思维过程往往表现为对表象的概括、加工和操作。儿童在发展语言之前就是依赖表象进行思维的。 知识模块：思维
17． 下列选项中，没有体现思维的概括性的是 ( )
A．借助思维，人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系
B．借助思维，人可以把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树”
C．人们通过有关秦朝的历史资料和兵马俑等文物，回顾秦始皇时期社会政治发展的状况
D．内科医生之所以能诊断出人们的内脏疾病，是因为医生掌握了系统的医学诊断理论
正确答案：C
解析：思维的概括性，包含两层含义：①把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以
概括。例如，人们把形状、大小各不相同而能结出枣的树木称之为“枣树”等。②将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。例如，每次看到“月晕”就要“刮风”，地板“潮湿”就要“下雨”，就能得出“月晕而风，础润而雨”的结论。 知识模块：思维
18． 初中生思维的最主要特点是 ( )
A．动作协调性
B．具体形象性
C．抽象逻辑性
D．辩证逻辑性
正确答案：C
解析：中学生的抽象逻辑思维逐渐占据主导地位，并随着年龄的增长日益成熟。 知识模块：思维
19． 让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。这是 ( )
A．头脑风暴训练
B．推测与假设训练
C．自我设计训练
D．发散思维训练
正确答案：D
解析：训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等。用途扩散，即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。题干所述是发散思维训练中的用途扩散。 知识模块：思维
20． 常常被一些表面的现象所迷惑，满足于一知半解，在未触及事物的实质之前就想解决问题。这是思维缺乏( )的表现。
A．批判性
B．独立性
C．深刻性
D．敏捷性
正确答案：C
解析：思维的深刻性是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。常常被一些表面的现象所迷惑，满足于一知半解，在未触及事物的实质之前就想解决问题，这是思维缺乏深刻性的表现。 知识模块：思维
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