教育知识与能力
第一章教育基础知识
20世纪以后教育的特征是什么?（全民多献身）
教育的全民化。教育的民主化。教育的多元化。教育的现代化。教育的终身化。生产力对教育的制约作用有哪些？（龟速够防守）
1.生产力的发展水平制约教育事业发展的速度和规模
2.生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构
3.生产力的发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段
教育的经济功能是什么?（两再一新）
1.教育是劳动力再生产的基本途径
2.教育是科学知识再生产的最有效形式
3.教育是进行技术创新的一个重要手段
社会政治经济制度对教育的制约作用有哪些？（体内性质，两权一目的）
1.社会经济制度决定着教育内容和教育管理体制
2.社会政治经济制度的性质决定着教育的性质
3.社会政治经济制度决定教育的领导权
4.社会政治经济制度决定受教育权
5.社会政治，经济制度决定教育的宗旨与目的。
教育的政治功能是哪些？（人舆公主促政治）
1.教育培养出政治经济制度所需要的人才。
2.教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论环境来为政治服务。
3.教育促进政治民主化。
4.教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的政治社会化。
教育的文化功能是什么?（两传选新）
传递和保存文化的功能
传播、交流与丰富文化的功能
选择、提升文化的功能
更新、创造文化的功能
影响人身心发展的因素有哪些？
遗传→环境→学校教育→个体主观能动性
学校教育在人的发展中起主导作用的原因是什么？
（三有一训练，控制很全面）
1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动
2.学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的
3.学校教育能有效地控制影响学生发展的各种因素
4.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻
学校教育在人的发展中起主导作用的表现是?（严规范塑个性）
1.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
2.学校教育对个体发展的方向和方面做出社会性规范
3.学校教育具有加速个体发展的特殊功能
4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
简述现代学校教育制度的类型有哪些？（双欧单美分苏中）
1.双轨学制：以西欧国家为代表，学校系统分为两轨，一轨是自上而下，是为资产阶级子女设立的，其结构是大学、中学，具有较强的学术性；另一轨是自下而上，是为劳动人民子女设立的，是为培养劳动者服务的，结构是小学、职业学校。
2.单轨学制：以美国为代表，所有的学生在同样的学校系统中学习，其结构是小学、中学、大学。
3.分支型学制：苏联，中国为代表，初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支。
简述我国教育目的的基本精神是什么？
1.坚持社会主义方向——我国教育目的的根本性质。
2.培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人
3.适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力，注重提高全民族素质。
4.为经济建设和社会的全面发展进步培养各级各类人才。
第二章中学课程
新课程改革的具体目标是什么？（方平的关节有内功）
1.改善学生的学习方式。
2.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
3.实行三级课程管理制度。
4.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
5.密切课程内容与生活和时代的联系。
6.实现课程功能的转变。
简述综合实践活动课程的主要领域是什么?（一研二社二技）
研究性学习☞社区服务与社会实践☞信息技术教育☞劳动与技术教育
第三章中学教学
教学的作用和意义是什么？
1.教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式，是社会经验再生产、适应并促进社会发展的有力手段。
2.教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。
3.教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。
我国现阶段的教学任务有哪些?（双基德智体美）
1.使学生掌握系统的现代科学基础知识和基本技能，这是我国教学的首要任务。
2.发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力。
3.发展学生体力，促进学生的身体健康。
4.培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。
学生认识的特殊性表现在哪几个方面?（剪影尖叫）
1.间接性，主要以掌握人类长期积累的科学文化知识为中介，间接地认识世界。
2.引导性，需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成。
3.简洁性，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。
4.教育性，教学中既要传授知识，同时也要对学生的品德进行培养，促进学生知情意行的全面发展。
教学过程有哪些基本规律？（舰长传教）
1.直接经验与间接经验相统一的（间接性规律）
2.掌握知识与发展能力相统一的规律（发展性规律）
3.传授知识与思想教育相统一的规律（教育性规律）
4.教师主导与学生主体相统一的规律（双边性规律）
【辨析题】学生在学校学习的主要是间接经验。表述正确
间接经验指他人的认识成果，主要指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识。教学过程中，直接经验与间接经验相统一的规律表明，在教学中，学生以学习间接经验为主，并且是间接的去体验，这样能使学生用最短的时间、最高的效率掌握大量的系统的科学文化基础知识，因此学生在学校学习的主要是间接经验。
教学过程的结构教学过程的基本阶段包括几个方面?（机灵巩运茶）
引发学习动机（起始阶段）→领会知识（中心环节）→巩固知识→运用知识→检查知识
教学原则有哪些？（冯巩阴凉，寻思理直发）
巩固性原则→因材施教原则→量力性原则→循序渐进原则→思想性和科学性相同统一原则→理论联系实际原则→直观性原则→启发性原则
贯彻直观性原则的要求有哪些？（选择语言不滥用）
1.正确选择直观教具和现代化教学手段
2.直观与语言讲解相结合
3.重视运用言语直观
4.要防止直观不当与滥用
贯彻启发性原则的要求有哪些？（牧民发问）
1.加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
2.发扬教学民主。
3.启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
4.让学生自己动手，培养学生独立解决问题的能力。
贯彻循序渐进原则的要求有哪些？（系重难，顺序要连贯）
1.教师的教学要有系统性。
2.注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
3.按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。
4.将系统连贯性与灵活多样性结合起来。
贯彻理论联系实际原则的要求有哪些？
1.书本知识的教学要注重联系实际。
2.重视培养学生运用知识的能力。
3.正确处理知识教学与技能训练的关系。
4.补充必要的乡土教材。
教学工作的基本环节有哪些？
1.备课——上课前的准备工作，教学工作的起始环节，教好课的前提
2.上课——教学工作的中心环节，提高教学质量的关键
3.课外作业的布置与批改
4.课外辅导
5.学生学业成绩的评价
上好课的具体要求是什么？（慕容芳气购泰语书）
目的明确☞内容正确☞方法得当☞气氛热烈☞结构合理☞态度从容☞语言艺术☞板书有序。
教师备课的基本要求有哪些？
1.要深入准确的把握学科课程标准和教学内容
2.要有针对性，适应学生的特点
3.要根据社会发展、科技发展和学生对象的变化，不断更新备课的内容
4.要充分和周密考虑教学设计诸因素的关系和结构，并做好课前的各种准备
【辨析题】教师只要把基础知识讲清楚了，学生的能力就会得到发展。
表述错误
在教学过程中，存在着掌握知识与发展能力相统一的规律。掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的必要条件。但是，知识的掌握与能力的发展并不是完全同步的。因此，并不是教师把基础知识讲清楚，学生的能力就一定会得到发展。
第四章中学生学习心理
【辨析题】注意的分配就是注意分散。
表述错误
注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或者两种以上对象或活动上的特征，注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。因此，注意的分配不等同于注意的分散。
如何培养中小学生的注意力?
1.培养学生善于与注意分散作斗争的能力
2.培养学生稳定而广泛的兴趣
3.培养学生养成良好的学习习惯
4.培养学生保持良好的心理状态
5.使学生能分析自己在注意方面的优缺点，发扬优点，克服缺点。
知觉的基本特征是什么？
选择性☞整体性☞理解性☞恒常性
中学生知觉发展的特点是什么？
1.中学生知觉的有意性，和目的性进一步提高
2.中学生知觉的精确性不断提高
3.逻辑性知觉开始出现
教资考什么内容?4.空间知觉和时间知觉逐步完善
5.观察能力得到充分发展
【辨析题】短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。表述错误
短时记忆是保持在一分钟左右，容量为五至九个组块的记忆。长时记忆是保持在一分钟以上，甚至是终身不忘，且容量无限的记忆，从短时记忆进入长时记忆要经过复述而非想象。
简述短时记忆的特点有哪些？
时间很短☞容量有限☞意识清晰☞操作性强☞易受干扰。
简述艾宾浩斯遗忘曲线
遗忘在学习之后立即发生，而且遗忘的进程是不均衡的，有先快后慢的特点。
影响遗忘的主要因素有哪些？（人才请发誓）
1.记忆任务的长久性与重要性
2.学习材料的性质
3.识记材料的数量和学习程度的大小
4.情绪和动机
5.识记的方法
6.时间因素。
提高记忆能力的方法有哪些？
1.明确记忆目的，增强学习的主动性。
2.理解材料的意义，少用机械记忆。
3.对材料进行精加工，促进深度理解。
4.运用组块化学习策略，合理组织材料。
5.运用多重编码方式，提高信息加工质量。
6.注重复习方法，防止知识遗忘。
简述学生应该如何有效地进行复习？
1.及时复习，经常复习
2.合理分配时间
3.分散复习与集中复习相结合
4.反复阅读与试图回忆相结合
5.复习方法要多样化
6.运用多种感官参与复习
7.复习内容的数量要适当，一次复习内容的数量不宜过多
8.适当过度学习，过度学习50%效果最好。
提高问题解决能力的教学是什么?（思恋梁方）
1.培养独立思考问题的习惯
2.提供多种练习的机会
3.提升学生知识储备的数量与质量
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