杭州市现代化示范学校建设标准
杭州市现代化示范学校建设标准
一、基础能力
1、办学理念
（1）办学宗旨。以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，创新人才培养模式，增强学生就业创业能力，全面提高技术技能人才培养质量。
（2）办学思路。服务区域经济社会发展，深化产教融合、校企合作，践行工学结合、知行合一，推进国际合作、开放创新，拓宽技术技能人才成长通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。
（3）发展规划。学校改革发展规划与国家职业教育发展方针、政策保持一致，与地方经济社会发展需求紧密结合，中长期规划科学合理、可行性强，年度实施计划目标明确、责任落实、措施有力、达成度高。
2、办学环境
（1）政策支持。地方政府积极发挥引导、规范、支持和督促作用，加快现代职教体系建设；学校发展列入地方职业教育发展规划，地方政府或主管部门有鼓励和支持学校招生就业、校企合作、人才引进、师资培养等方面的专项政策和举措。
（2）经费保障。生均财政拨款标准和生均预算内公用经费标准高于省定标准，高于本地普通高中标准，按时足额拨付并逐步提高；省级以上建设项目地方财政给予专项支持。
（3）建设基础。学校是江苏省高水平现代化职业学校或江苏省四星级职业学校，有完善的网络基础设施和数据支撑平台，初步建成感知、协同、控制一体，智能化、系统化、综合化的智慧校园。
3、办学机制
（1）校企合作。创新校企合作协同育人的途径与方式，推动专业人才培养与岗位需求相衔接，人才培养链和产业链相融合，形成多方参与、共同建设、多元评价、充满活力的办学机制，每个主干专业与5个以上具有影响力的企业建立了稳定的合作关系。
（2）集团化办学。牵头组建市级以上职教集团等办学联合体，成员间实现资源共享和优势
杭州职业高中互补，形成教学链、岗位链和产业链的深度融合。
（3）国际合作。在教学标准开发、课程建设、师资培训、学生培养等方面与国（境）外优质教育机构或行业企业开展交流合作，推动教育教学改革创新，提升技术技能人才培养的国际竞争力。
二、人才培养
1、德育工作
（1）道德素质培养。把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，建设学生真心喜爱、终身受益的人文、德育和思想政治理论课程；充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程；积极开展特鲜明、实效性强的主题教育、专题教育和特德育活动。
（2）职业精神培育。把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合，加强崇尚劳动、敬业守信、创新务实、精益求精等职业精神的培养；开展劳动模范、技术能手、优秀毕业生等进校园活动，充分利用实习实训等环节，增强学生安全意识、纪律意识；培养良好的职业道德，
引导学生牢固树立立足岗位、增强本领、服务众、奉献社会的职业理想。
（3）心理健康教育。将心理健康教育作为教师、学生管理人员、班主任培训的重要内容；有一支心理健康教育团队和标准化的心理辅导室，建立学生心理健康档案、心理危机干预应急预案，积极开展心理健康教育和心理辅导。
2、专业建设
（1）建设规划。响应“互联网+”行动、《中国制造2025》等要求，落实“一带一路”、长江经济带等国家战略部署，有效对接区域主导产业、支柱产业、战略新兴产业，尤其是现代农业、先进制造业、现代服务业、社会管理和生态文明等重点领域，建设目标明确，措施得力，充分体现专业特和专业优势。
（2）专业构建。专业建设列入学校重点建设规划，内各专业定位明确，适应行业和地区经济发展需求，面向特定的“服务域”；建成2个以上省级现代化专业。
（3）实训基地。实训基地布局合理，设施设备与专业课程匹配度高，能满足学生实践教学需要；校企共建校内外生产性实训基地、技术服务和产品开发中心、技能大师工作室、创新
创业教育实践平台等，有多个深度合作的校外实训实习基地；建成2个以上省级现代化实训基地。
3、教学改革
（1）综合培养。校企共同制订科学、规范的实施性人才培养方案；积极实施校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制人才培养模式；推进中高职人才培养衔接，主干专业已构建与高等职业教育相衔接的课程体系；开展创业创新教育，设立创业创新基金，扶持在校生创业创新实践。
（2）课程开发。建立课程改革和课程资源开发机制，及时更新课程内容，调整课程结构，深化多种模式的课程改革；所有课程有完善的课程标准或教学要求；主干专业（）有涵盖教学设计、教学实施、教学评价的教学资源库；主编3本以上国规或省规教材，开发5门以上校本专业技术课程，建成市级以上精品课程或共享网络课程不少于5门。
（3）教学模式。推进信息技术与教学深度融合，实施项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等方法；重视实践性教学环节，校企合作系统设计、共同完成实训实习，强化以育人为目标的实习实训综合考核评价。
三、队伍建设
1、管理团队
（1）领导班子。团结、进取、务实、廉洁，具有先进的教育理念，具备国际化视野、创新意识和信息化领导力，有较强的决策能力、管理能力和科研能力，能引领学校和教师发展、促进学生全面发展；教职工测评满意度高。
（2）中层管理团队。按照德才兼备、以德为先的原则，规范中层管理队伍选拔任用；加强教育培养，制订并实施管理队伍能力提升计划，管理队伍具备良好的专业能力、执行能力、协调能力和学习能力，有较好的信息化素养和较强的信息化应用能力；推进以岗位绩效要求为主要内容的目标考核，激发管理人员的内在动力。
2、教学团队
（1）教师素质。高度重视师德建设。科学制订师资队伍建设规划、年度实施计划，有教师团队和梯队建设、教师个人专业发展规划；专兼职教师数量、结构合理，素质高，满足教育教学需要。教师队伍的教学改革意识、质量意识强，在教学、科研、社会服务等方面成果显
著；具有信息技术与教学深度融合的先进理念，教育技术职业能力考核通过率均达90%以上；参加培训、进修和企业实践达到或超过规定标准。
（2）名师骨干。有省级特级教师、职教领军人才、职业教育教科研中心组成员或名师工作室，有市级以上学科（专业）带头人，形成教学与科研骨干队伍；在省市重点建设项目中发挥积极作用，有省级以上优秀教学成果、教科研课题或发明专利，在省级以上教育教学竞赛中获二等奖以上奖项。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。