学科教学：高中生涯教育的重要平台
作者：徐梦 赵世俊
来源：《江苏教育．心理健康》 2017年第9期
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【关键词】学科教学；生涯教育；平台
【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）72-0034-03
【作者简介】1.徐梦，江苏省常熟中学（江苏常熟，215500）心理健康教师；2.赵世俊，常州高级中学（江苏常州，213000）教师，高级教师，常州市中小学生涯教育名教师工作室领衔人，主要研究方向为中小学心理辅导与生涯教育。
杭州职业高中 近几年，我国中小学生涯教育工作蓬勃开展，许多学校将生涯教育课作为学校的必修课或选修课，安排固定的时间，由生涯教育或心理健康教师负责教学。其他一些学校也通过组织生涯讲座等活动来帮助学生思考自己的人生，获得生涯规划的意识和能力。这无疑是一种显著的进步，但同时我们也能发现诸多的不足或问题，需要在不断反思和总结中寻求突破。
反观美国、日本、英国等发达国家成熟的生涯教育，除了开设专门的生涯教育课程外，还广泛利用现有课程中的相关资源渗透生涯教育，即学科教师可在学科教学中开展生涯教育。学科教学是学生接受教育的主要途径，学科教学内容和教学过程都蕴含丰富的生涯教育资源和机会。因此，若学科教师有意识地借助学科教学开展生涯教育，就能有效缓解当前高中生涯教育师资不足、教育途径单一等问题，有利于切实提高生涯教育的针对性和实效性。
一、在学科教学中开展生涯教育的重要意义
（一）培养学生良好的学科兴趣和学科能力，提高学科教学质量
高中每门学科都是一扇打开社会视野的窗口，都蕴含着未来人生发展或职业发展所需的素质和技能。因此，在学科教学中开展生涯教育，发挥其生涯教育功能，让学生从更长远的视角看待学科学习，发现学科的长远价值，提升特定的能力，必然会成为未来专业、职业发展的重要积淀。如政治学科培养学生辩证思考问题的能力，提高学生的逻辑思维水平；语文学科在分析文学作品中形形的人物的性格时，帮助学生认识不同性格特点与职业的关系，培养学生比较分析、归纳总结等能力。在学科教学渗透生涯教育的过程中，学生的学习兴趣、学科素养和能力不断得到提升，学科教学质量也必然随之提高。
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