加强大学生创业能力的重要性和必要性
摘要：在全球经济危机的今天，高校毕业生就业面临日益严峻的挑战，大学生自主创业是缓解大学生就业压力，构建和谐社会的需要。而创业是最高形态的就业，它不仅能实现大学生的自我价值，为社会创造更多的岗位，更是经济增长的源泉和社会进步的重要推动因素。创业成功有利于社会资源合理配置，从而推进经济结构的战略性的调整。因此，鼓励大学生自主创业，培养创业创新型人才是当今高等教育的重要主题。
关键词：大学生创业教育创业能力
1高校大学生创业教育的意义
在校期间，高校创业教育显然意义非凡，强化高校创业教育是培育高校生创业意识，锻炼其创业能力的主要途径。从广义上讲，高校的创业教育是通过相关的课程体系整体提高学生的素质和创业能力，培养具有开创性的个人，就学生体来说应该是一种首创精神的培养。从狭义上讲，高校的创业教育主要是培养学生创办企业的能力，通过创业理论的讲授和实践操作的训练使一部分能力卓越的学生直接实现创业理想，大学生解决自己就业的同时，为他人、为社会创造新的岗位，同时实现自己的梦想。随着创业教育在高校逐步展开与深入，其对于大学生的就业与职业发展都将产生积极的意义，因此高校纷纷鼓励大学生自主创业，并努力为大学生自主创业提供良好的平台，如开设就业创业指导课程和讲座、举办创业大赛、开办大
学生创业园等。
一直以来，国内高等院校十分注重研究型和应用型人才的培养，但是对创新型人才的培养教育仍处于起步阶段，创新人才培养模式还不怎么完善，而且与西方发达国家尚存一定差距。在西方发达国家，每年有20%～30%的高校毕业生选择创业，但是我国选择创业的毕业生才达到毕业生总人数的1%。基于毕业生就业形势的紧迫性以及国家人才培养的需要，高校应该与时俱进，及时转变陈旧的教育理念，适当借鉴国外先进的人才教育经验，加强创业导师师资队伍建设，及时更新教育内容，切实将创业教育和专业教育有机整合，大力培育创新型人才。
2高校大学生自主创业的优势与劣势
通过十二年的基础教育，大学生已掌握了一定的基础知识，人格也相对完善。大学生的思维模式相当活跃，对接受新鲜事物的速度很快，普遍具有敢想敢做的性格特点。高校能够教授其大量专业理论，使其在专业技术上较社会人有明显的优势，运用it技术能力强，能够在互联网络上搜寻到许多信息。鼓励大学生自主创业，能够在实践中磨练其人格，逐步培养其创新意识。高校的资源整合优势是完全走入社会的人可望而不可及的。毕业初期的学生孑然一身，不仅没有家庭负担，其自主创业还有可能得到家庭或社会的协助，这也是大学生创业的一大优势。
大学生自主创业的优势主要凸显在自身方面，然而他的劣势却更加的明显，缺少社会经验，资金，社会
关系等等外部因素。大学生初出校园，对社会环境和社会需求知之甚少，有的甚至对社会的评价高于现实条件，因而在步入社会时可能产生心理落差，自主创业必然面临多重考验。在困难面前，心理素质稍差的大学生会沉浸在痛苦和茫然的情绪中无法自拔。这多半是由于大学生急于求成的心理加上对市场认识不全面所致。除此之外，由于大学生普遍缺乏市场观念，对创业的理解往往过于乐观，因而大部分毕业生难以在短时间内担负起企业经理人的角。在大学生提交的相当一部分创业计划书中，有的学生还试图通过一个自认为非常新奇的创意来招商引资。由于对市场形势认识全面，有的大学生比较关注自我能力和专业领域的展示，而极少涉及对产品适用领域或市场前景等实质性的探讨。资金上由于缺乏资产质押，一般不可能通过银行获得支持；二是大学生普遍由于缺乏成功经验，因此也不可能通过民间借贷来为创业项目融资，投资者与创业者之间始终隔着一条“鸿沟”，最终造成大多数青年创业者的创业计划无法顺利实施。
由此可见，影响大学生创业的因素除了大学生的个体素质及其个人能力以外，社会建立的导向机制和激励机制也相当重要。
3如何有效提高大学生创业能力
农业创业项目
提高大学生创业能力就需要大学生自身和社会学校两方面共同形成合力。
3.1学生自身方面
3.1.1树立正确的职业理想，明确职业目标。职业理想好比指南针，它是一个人职业生涯的导向。学生主要遵循职业理想来择业。而社会环境和现实条件往往制约着其职业理想实现的程度。职业理想的确定要顾及社会对人才的需求。一个正确的、高尚的职业理想必定是符合社会需求的、切实可行的职业理想。作为肩负兴国安邦之重任的大学生，在确定职业理想时应该将个人意志统一到国家利益和社会需求的大方向上，这样才有可能做出正确的决定。
3.1.2客观分析自我能力和职业方向。第一，对自己的性格、气质、能力以及职业兴趣要有可观的认识，尽量深度挖掘自己的优势与特长，发现自己的劣势与不足，以便为职业设计提供客观依据。第二，现代职业通常具有区域性、行业性和岗位性等特点，进行职业设计首先要深度了解所选职业所处的行业发展状况，准确把握其职业前景，比如该行业的非正式团体规范、人才供需状况以及平均工资水平等；还要了解职业所需要的特殊能力。
3.1.3优化知识结构。知识的积累是进行职业设计的前提。作为合格的职业人，除了要掌握岗位所需的专业知识，还要注重知识架构的形成，如果缺少一套合理的知识结构，所掌握的知识就无法充分发挥其效能。一般来说，合理的知识结构通常指宝塔型和网络型两种。
3.1.4培养职业所需的实践能力。人事单位在选人用人时通常重点考察人才的知识面和综合能力。社交能力和
加强大学生创业能力的重要性和必要性
李珊珊（清远职业技术学院食品药品系）
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摘要：经过多年的课程教学改革与探索，职业院校已改变了传统教学模式中只注重理论基础知识传授而忽视对学生的动手实践能力的培养状况，开始在专业课教学中采用理论实践一体化教学模式。改变以往以教师为主体满堂灌、学生被动学习的教学方式，采用项目教学法。以贴近生产实际的项目为载体，以任务完成为目的，以学生为中心，为学生提供多渠道获取知识的路径。调动学生学习的主动性、积极性，并将所学知识运用于实践，团结协作共同完成项目任务，培养提高学生综合职业能力。
关键词：设备控制编程规划与实施理实一体项目教学学习主动性
《设备控制编程规划与实施》是基于工作过程的学习领域课程，使用PLC控制器、交流接触器、信号灯、各种传感器、电磁阀、磁性开关、气缸、按钮等器件，按照控制任务要求，设计组装控制系统，完成一定的工作任务。根据控制任务要求，进行工作过程分析；在技术、经济评价可行的前提下进行设计与规划、程序编制；组装、调试机械与电气部件，按照要求完成控制任务。设备控制系统的安装与调试
过程模拟企业班组的形式，各司其职协调工作。工艺编程人员根据任务单进行可行性分析论证后确定组装方案：制订安装流程→编写安装流程卡片、编制程序→操作工准备必要的安装工具→进行控制系统的安装及程序调试→质检员根据安装图纸与生产任务书进行检验。各环节人员自觉遵循6S管理规范并及时做好工作记录，强调安全生产和环保意识。该课程在我院已进行了理论实践一体化教学改革探索，结合本人的教学实践，从调动学生的学习主动性方面，进行了探索。
1做好说课，让学生对课程有全面认识
刚开始学生对本课程不了解，容易理解为计算机编程课程，产生畏难情绪。老师一定要在情景设计、项目选取上下功夫，做好说课，给学生以信心，激发学生的学习兴趣。设备控制的核心是可编程控制器，目前已广泛地应用在各个领域，对各个行业的技术改造和产品的更新换代起了重要的推动作用。通过列举可编程序控制器在都市的霓虹灯、交通灯、汽车自动生产线、数控机床等工业、农业、交通运输业及日常生活中广泛应用的实例，使学生对这门课程有一个初步的了解。在设计项目时，融合了“中级维修电工”（PLC部分）的国家职业资格要求，和学生学期末的维修电工中级职业资格考试联系起来，引起学生对本课程的足够重视。学习领域课程的考核方法与普通课程不同，重视过程性考核，学生在每一个项目实施中的表现都会影响到课程的最终成绩评定，从而调动学生学习全过程的主动性。
2采用项目教学法，以学生为中心
项目教学法是以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化教育，是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。其目的是在教学中把理论和实践教学有机的结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，“学习的内容是工作，通过工作实现学习”。让学生在“工作”中掌握知识、技能，培养学生工作思维、职业素养，提升学生职业综合能力，满足学生未来工作和发展需要。
学习领域课程教学如何调动学生学习的主动性——
—以《设备控制编程规划与实施》课程教学为例
秦萍（宁夏工商职业技术学院）
决策能力是职业人必备的基础能力，除此之外，作为合格的职业人还必须具备出的创造力、组织管理能力、心理调适和自我发展的终身学习能力、随机应变能力以及实践能力等。
3.2社会和学校方面
近些年，我国先后颁布实施了一系列鼓励大学生自主创业的政策措施，通过消除体制限制来促进非公有制经济发展；通过强化风险基金建设为创业园区的发展提供驱动力。同时还在资金方面为鼓励大学生创业提供支持等等。
但是就现实条件而言，政策措施仅能在宏观上起到导向作用，实际操作还要看微观的管控。在国内，大学生自主创业的机遇很少，因此社会、政府和高校应着重自主创业平台建设，为大学生自主创业创设一个公平健康的创业环境。高校作为人才培养基地，首先应响应国家号召，在校内设立支持学生自主创业的机构，从本校的政策管理、机构设置和资金等方面为学生自主创业提供便利，比如组织学生参与创业知识讲座等培训教育活动，举办创业计划大赛、启动自主创业奖励基金、建设大学科技园等。其中，大学生创业驱动机制对于鼓励学生自主创业所发挥的效能最为显著，这些驱动机制除了源自政府的政策扶持和高校的创业教育，还来自社会对学生创业的普遍认可。
总而言之，基于学生实际，通过多种方法途径加强大学生自主创业平台建设，并逐步完善相关制度或机制，为学生自主创业创设一个自由、宽松的环境，是当前高校强化学生自主创业能力培养的一项要务。在创业教育课程中，教师应详尽阐述创业指导步骤，通过对市场需求的把控逐步引导学生完善创业设计，将整个复杂的创业流程细化为分析社会行业、拟订创业方案、精心选择融资方式、建立创业团队等多个细部结构。教师应该全面参与学生整个的模拟建设企业过程，做好行业、资金、人才评估的各个步骤，协助大学生进行自主创业实践。
参考文献:
[1]程良越，谢珊.大学生职业生涯发展[M].广东高等教育出版社，2011-08.
[2]钟晓红.大学生创业教育[M].北京理工大学出版社，2010-8-1.
[3]朱旭.浅谈大学生创业教育[J].当代经济，2009(09).
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