批操作在计算机实验室管理中的应用
Science &Technology Vision
科技视界0前言
随着国家信息化进程的加快，计算机教育已作为一种普及性教育，在高校教育中的地位不断提高，而计算机实验教学是整个计算机教学中不可缺少的部分。为满足教学需要，学校配置了越来越多的计算机。学校计算中心不仅要承担全校计算机公共课程的上机教学，还要承担课余时间机房开放、一些对外培训、全国计算机等级考试、会计、ATA 等其它单位委托的认证考试任务。为了保证高校计算机实验室高效运行，一般在每个学期开课前或计算机考试前都要重新安装一次系统。而重新做系统每次都要安装20~30个软件。实践中发现，由于使用Ghost 软件，每台计算机的设置都与镜像相同，包括计算机名、IP 地址、环境变量等。而且一些软件使用就要求每台计算机分配不同的IP 及计算机名，要想保证软件在每台计算机上正常运行，就必须更改每台计算机名与IP 地址。如果这些工作全部由人工来完成，面对着近千台计算机。工作量显然不小，繁琐且效率低下。因此，利用第三方软件(自动修改ip 工具和按键精灵)操作让程序自动完成计算机名称的更改、IP 地址以及安装软件等任务势在必行。
1第三方软件(自动修改ip 工具和按键精灵)简介
GHOST-IP 自动修改器是一种自动修改ip 工具，可以在大批量网络ghost 恢复系统后，大批量自动更改IP 地址及计算机名，这一工具操作方便，提高了机房管理效率。
按键精灵是一个模拟鼠标键盘动作的软件。通过制作脚本，可以让按键精灵代替您的双手，自动执行一系列鼠标键盘动作。按键精灵简单易用，不需要任何编程知识就可以作出功能强大的脚本。只要您在电脑前用双手可以完成的动作，按键精灵都可以替您完成。
2批操作应用实例
下面以我校计算机实验室的实际应用为例来说明如何在批量安
装系统后自动调用IP 修改工具和按键精灵脚本来自动修改计算机名、IP 地址以及自动安装软件。2.1更改计算机名和IP 地址
实验员只需要将做好的批操作文件放入系统镜像中，在提取Ghost 镜像包前执行一下批处理操作，这样就可以在批量广播系统时计算机自动更改计算机名称和IP 地址。
2.1.1批量更改计算机名及IP 地址文件的制作
GHOST-IP 自动修改器使用先扫IP
1)首先要开启所有机器;
2)设置要扫描的网段，就可以开始扫了;
3)等扫描好以后在列表会列出局域网所有机器计算机名及IP 和MAC 地址如图1。
设置本地连接设置。
1)点击客户端设置，在分组框客户端参数里面填入你机器所在的子网掩码，网关，以及DNS，如果不填则不修改;
2)修改计算机名，如果把选择框自定义计算机名打钩的话则修改计算机名时以编辑框里的内容加IP 最后位，比如IP 为192.168.0.100你填写的计算机名前缀是WB 则生成的计算机名是WB100，如果是IP 是192.168.0.2生成计算机名WB002(如图2)。
图2
最后保存列表和生成客户端(默认生成在桌面，一个名为客户端.EXE 还有一个MAC.ini)，桌面上出现两个文件，把这两个文件放到母盘里任意目录运行客户端就可以了。(运行时没什么反应，运行以后不要删除这两个文件，如果要卸载，删除这两个文件然后再删除注册表[HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVer⁃sion\Run]下的IPChange)，接着就做ghost 母盘备份刻盘。2.2批量自动安装应用软件
在机房管理中，重装好系统后，有时会因教学的需要临时增加一些应用软件，这时实验员只需要将做好
的按键精灵脚本放入服务器共享盘中，在教师机上利用监控系统(如凌波多媒体教学网上的远程命令)对学生机进行简单控制，就可以实现软件的自动安装。2.2.1按键精灵脚本运行环境设置
服务器设置
在服务器上建立一个名为“set”的共享文件夹，共享权限对“guest”用户只读。按键精灵的脚本放在此共享文件夹中。2.2.2按键精灵脚本的制作
按键精灵脚本制作，支持多种脚本功能语句，包括键盘按键动作、鼠标点击动作、鼠标移动动作、控制动作、输入字符串动作、延迟动作等动作循环：每个动作都可以进行循环，可以定义热键中止动作的循环，也可以自己定义循环的次数或者循环的时间其他特性：所有的热键都可以对指定的窗口有效，每个动作都生成一个脚本文件。下面以安装“无忧NCRE_二级MS Office 高级应用”软件为例来制作按键精灵脚本。
1)录制脚本，打开按键精灵软件，进入脚本编辑器点击上方工具栏的录制按钮，会弹出一个录制控制窗口如下图，红的圆圈是开始录制，蓝正方形是停止，第三个是保存录制好的脚本，第四个有个向下的三角形，可以选择要录制哪些动作(如图3)。(下转第151页)
批操作在计算机实验室管理中的应用
夏王霞
(三亚学院，海南三亚572022)
【摘要】本文以批操作在学校计算机实验室管理中的具体应用为例，介绍了如何利用第三方软件来自动修改计算机名、设置IP 地址以及自动安装软件的方法。运用该方法可以免除批量维护实验室计算机系统时一些繁琐的人工处理工作，提高了实验室管理效率。
【关键词】实验室管理;GHOST-IP 自动修改器；按键精灵
作者简介：夏王霞(1988—)，女，海南万宁人，三亚学院，助理实验师，研究方向为计算机应用及虚拟仪器技术。
图
1图3
128. All Rights Reserved.
Science &Technology Vision 科技视界车只能前行，无法转弯；有的学生设计蔬菜甩干机，以发条带动小齿轮再带动大齿轮传动，从机械的角度和齿轮传动的知识考虑根本不合理，无法实现甩干的目的。
因此，可以采用以下方法:
1)选用针对性的教材进行针对性的教学。例如基础力学和机械设计基础类课程，就有一本机械工业出版社出版的《工业设计机械基础》教材，其中包含力学基础和机械设计基础的内容，并且从产品的受力和产品内部结构的设计出发，涉及了日用品、家电，普通小型机械等结构的设计，既能增加学生对工科课程的兴趣，较一般的机械类课程的教材也能更浅显易懂、更贴近设计方向;
2)应该增加工科课程的课内实践教学，并适当的与设计课程相结合。比如我校工业设计专业的机械设计基础的课程设计，以往都是与机械类专业一样设计减速器，主要设计的是减速器的内部传动机构，对于工业设计专业的学生来说，既内容枯燥又计算困难。而要与设计课程结合的话，可以结合工业设计的特点，要求学生设计一些平时生活中常见的简单机械，比如电风扇或者小型手动装订机等，内部的机械结构设计部分比较简单，而且设计过程中还需要先对市场进行调研，然后再进行结构分析，还需要一定的
传动机构设计，最后再让其做出可动结构模型。这样学生既可以运用自己学过的工科课程，难度也不是很大，还能亲自动手做出成品模型，尽可能的激发出学生的兴趣和积极性;
3)增加设计方向专业实践类课程的结构功能设计部分。这样学生不但要思考产品结构外形是否美观的问题，还需要考虑所设计作品是否能顺利可靠的运行，是否可以投入实际生产。
这些都需要授课教师本身的知识储备同时融合两学科的内容。2.2师资力量的“艺工合作”思想
对于工业设计专业来说，是需要考虑到美观、使用性能、使用寿命等多方面因素的协调，而不是仅为了体现设计师的个性。因此需要艺术设计类课程和工科课程相融合，才能设计出各方面都满意的产品。
之前也说到，工科类工业设计专业课程由两个完全不同的学科方向的教师承担，这就使得教师在教学过程中，着重点会有些偏差。而且，现有的工业设计专业毕业的教师，也大多都是按照工科课程加设计课程培养出来的，他们自身体现出的比较明显的特点，就是更偏外观设计，且工科知识不足。这样所带出来的学生也不能很好的把产品外形设计与结构、功能设计的融合。因此，解决两个专业在“工业设计”这个点的融合，摆脱两张皮的状况，现在尤显重要。电脑怎么刻盘
所以，教师团队就应该先完善自己的知识体系，这就要求工科类教师和设计类教师互相随堂听课学习，还可以两学科教师共同合作完成科研项目，尤其是校企合作的项目[5]。首先，这可以促进两学科的交流与融合，尽量缩小两个学科之间的差距；其次，两学科教师可以互相学习，取长补短，提高自己的教学水平和科研创新能力，对本学科科研和跨学科科研的研究都有帮助，尤其是校企合作项目，可以有效的增
进教师对另一学科内容的理解与运用；然后，可以根据学生对另一学科的反映及时调整自己的课程教学，如果学生对工科课程感兴趣，可以在设计类课程中增强其结构设计的内容，如果学生对设计课程感兴趣，可以在工科课程的实践中增强其对外形设计的要求。2.3大学生创新项目
工业设计教育应该注重实践，重视学生的综合分析能力、创造性，培养学生解决实际问题的能力，可以组织学生经常参加一些科研项目，将自己设计出来的作品作为产品实际应用于生活中。结合教师的科研，申报大学生创新项目，对学生的创新能力、“工程思维”的培养，起着至关重要的作用。教师的科研，尤其是两学科教师合作的科研项目，能够有效的结合两个学科的特点，融会贯通，让学生在完成科研项目的过程中，更贴近实际产品的设计，而且能在设计过程中，更好的将结构设计和外形设计相结合，还能够让学生体会到亲自动手和团队合作的快乐。而且在指导大学生创新项目的同时，教师之间的合作也能够更好的发挥，对自身理论和实践的教学也有更好的提高，还能够及时发现学生知识贮备的不足之处，在授课过程中对其不足之处进行加强。
3结论
综上所述，要培养学生的“工程”思维，需要考虑以下几点:
1)有针对性的教学，根据工科院校工业设计专业的专业特点，确定明确的培养目标，制定相应的教学计划和教学大纲，用适用于工科工业设计专业的教材进行教学，增加工科类实践课程和设计类实践课程教学的课时，并对两学科进行有机融合。
2)教师本身需要增强自己的知识储备，两学科教师在教学和科研上应该互相学习、共同合作、取长补短，尽量缩小两学科之间的差距，在教学上能够让学生体会到设计课程和工科课程的结合。
3)教师结合自身科研项目，带领学生参加大学生创新项目，在项目完成过程中，充分的理解工科与设计类课程的基本设计思路，切身体会并完成两学科的融合，设计出既满足外形设计，又满足使用要求的产品。
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[责任编辑：杨玉洁]
(上接第128页)2)开始录制也可以用快捷键scrlk 键(ScrollLock 键)，开始录制后，作鼠标和键盘，按平时安装软件的方法安装“无忧NCRE_二级MS Office 高级应用”软件，按键精灵会记录安装的每一步骤，录制好后再次按下scrlk 键停止，确认没问题后按保存按钮即可保存，会自动返回到按键精灵脚本编辑窗口。
3)录制结束后，进入脚本编辑器，点击工具栏上发布右边的向下三角形，然后选择制作按键小精灵，然后设置启动小精灵后自动执行脚本的时间，一般设为3-5秒，点击立即制作，会弹出一个保存的对话框，选择一个路径，保存(如图4)。
图4
最后把制作好的脚本程序放在服务器的共享文件夹里，利用教师机上的凌波多媒体教学网上的远程命令对学生机进行简单控制
，实现机器批量自动安装软件。
3结束语
实践证明上述应用是切实可行的，批操作在计算机实验室管理中还有一些其它应用，如关机、考试时禁用USB 接口等等都可以通过这样的方法实现。用好批操作可以帮助人们快速完成一些重复性的工作，使实验员的工作效率大大提高
。但批操作并不是万能的，还有很多维护技巧有待我们去不断地探索。
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