篇一：开题报告指导教师意见参考1
毕业设计“开题报告”
“指导老师审核意见”一栏的格式要求参考意见
指导教师审核意见:
指导教师审核意见要能反映以下几点:
1.学生开题报告中对选题来源研究现状和发展趋势了解情况；
2.学生开题报告中研究的基本内容、研究的主要问题、研究的方向是否明确；
3.学生开题报告中研究的方法及措施是否可行;
4.学生开题报告中研究工作的步骤、进度安排是否合理，特别要注意学生开题报告中的时间安排与本人下发的任务书规定的时间安排要相呼应；
5.是否同意开题；
注:以上审核意见及签名均要求指导老师手写，不能电脑打印！
（指导教师签名)年 月 日
范例1：
该生对于所开课题进行了较为详尽的市场调研，参考了许多文献，最后确定的课题具有一定的实用价值。本课题是学生所学专业知识的延续，符合学生专业发展方向，对于提高学生的基本知识和技能，对于提高学生的研究能力有益。研究方法和研究计划基本合理,难度合适，学生能够在预定时间内完成该课题的设计。
同意该课题开题.
（指导教师签名）年 月 日
范例2：
该生通过与课题组成员和老师充分讨论,参考了许多文献,确定了具有一定的市场价值的课题。本课题初步确定的电路原理图合理，设计思路基本明确，通过设计和研究可以提高开发
电子产品的能力。本课题的研究方法和研究步骤基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该课题的设计。
同意该课题开题。
(指导教师签名）年 月 日
篇二：开题报告评语模板
毕 业 设 计 开 题 报 告
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篇三：导师对开题报告的评语
导师对开题报告的评语
该生研究的论文题目为《后现代教育理论的“中国化”》，从后现代教育理论的中国化进程入手，深入剖析后现代教育理论中国化的背景、阶段、途径、表现及影响因素，旨在此基础之
上有针对性地提出后现代教育理论中国化的启示。该论文完成之后在理论上有助于完善教育理论中国化的研究，有助于中国特教育理论的建设；在实践上对后现代教育理论在中国的吸收、运用、发展有指导意义,并为中国实践的发展提供有借鉴意义的建议。
该探究将采用文献法、历史研究法、比较研究法、理论分析法,围绕“后现代教育理论”和“中国化”两个核心，对现有资料进行分析、整理、归纳,拟从以下几个方面来开展研究：对后现代教育理论进行概述，以全面、深刻地认识该理论；研究后现代教育理论中国化的背景与过程,在具体的历史情境中理解其在中国发展的原因及发展轨迹；整理后现代教育理论中国化的途径及表现，以研究其渗入中国的具体方式及带来的影响；分析后现代教育理论中国化的影响因素,探索其中国化的深层原因；分析后现代教育理论中国化过程中所产生的问题,吸取经验与教训；总结后现代教育理论中国化的启示，为中国引进其他国外优秀教育理论提供借鉴。
该研究的创新点在于不仅仅只是对后现代教育理论进行研究，而是针对其中国化的过程进行研究，在整理理论界已有研究成果的基础之上，分析后现代教育理论中国化的背景、过程、途径、表现等内容，更深入分析其中国化进行的影响因素并深化得到启示，并为其他优秀教育理论的中国化提供借鉴。
该研究的选题立意明确，技术路线可靠，研究内容充实，研究方法切实有效。该生对后现代文化有较为浓厚的兴趣，对“中国化”方面的文献做了细致的整理并得到了较为深刻的认识，相信其能够顺利完成本研究并撰写出达到硕士学位论文要求的毕业论文。
同意开题。
篇四：开题报告教师意见范文
开题报告教师意见范文
指导教师审核意见：
指导教师审核意见要能反映以下几点：
1.学生开题报告中对选题来源研究现状和发展趋势了解情况；
2.学生开题报告中研究的基本内容、研究的主要问题、研究的方向是否明确;
3.学生开题报告中研究的方法及措施是否可行；
4.学生开题报告中研究工作的步骤、进度安排是否合理，特别要注意学生开题报告中的时间安排与本人下发的任务书规定的时间安排要相呼应；
5.是否同意开题；
注:以上审核意见及签名均要求指导老师手写,不能电脑打印！
（指导教师签名)年 月 日
范例1： 该生对于所开课题进行了较为详尽的市场调研,参考了许多文献,最后确定的课题具有一定的实用价值。本课题是学生所学专业知识的延续，符合学生专业发展方向，对于提高学生的基本知识和技能，对于提高学生的研究能力有益。研究方法和研究计划基本合理,难度合适,学生能够在预定时间内完成该课题的设计。
同意该课题开题。
(指导教师签名）年 月 日
范例2：
该生通过与课题组成员和老师充分讨论，参考了许多文献，确定了具有一定的市场价值的课题。本课题初步确定的电路原理图合理，设计思路基本明确，通过设计和研究可以提高开发电子产品的能力。本课题的研究方法和研究步骤基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该课题的设计。
同意该课题开题。
(指导教师签名）年 月 日
篇五：开题报告指导教师评语
该生试验准备工作充分：能收集比较详实的中外参考文献,进行试验设计和准备工作，试验材料准备充分，试验计划安排合理,并已开始论文撰写的前期准备。
希望继续收集资料，完善试验方案,早日开展试验研究和论文撰写。
同意开题！
篇六:各种评语范文
“开题报告” ——“指导老师意见”一栏的格式要求参考意见
指导教师审核意见：
指导教师审核意见要能反映以下几点：
1.学生开题报告中对选题来源研究现状和发展趋势了解情况；
2.学生开题报告中研究的基本内容、研究的主要问题、研究的方向是否明确；
3.学生开题报告中研究的方法及措施是否可行;
4.学生开题报告中研究工作的步骤、进度安排是否合理,特别要注意学生开题报告中的时间安排与本人下发的任务书规定的时间安排要相呼应；
5.是否同意开题；
注：以上审核意见请大家手写，不能电脑打印!请大家参照一下范例和你的论文来书写指导教师意见内容并手写好,名字我来签!
不会写的可以百度一下
(指导教师签名）年 月 日范例1： 该生对于所开题目进行了较为详尽的市场调研，参考了许多文献,最后确定的题目具有一定的实用价值。本设计是学生所学专业知识的延续，符合学生专业发展方向，对于提高学生的基本知识和技能，对于提高学生的研究能力有益.研究方法和研究计划基本合理，难度合适,学生能够在预定时间内完成该计。 同意开题。
（指导教师签名)年 月 日
范例2： 该生通过与老师充分讨论,参考了许多文献，确定了具有一定的市场价值的设计。本设计初步确定的电路原理图合理,设计思路基本明确，通过设计和研究可以提高开发电子产品的能力。该设计研究方法和研究步骤基本合理，难度合适,学生能够在预定时间内完成该课题的设计。 同意开题. (指导教师签名）年 月 日
学生毕业论文之指导教师评语、评阅人意见、答辩小组评语范例 指导教师评语
优：
×××同学的论文《×××》,论文选题符合专业培养目标,能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大.选题具有较高的学术研究（参考)价值（较大的实践指导意义）。 该生查阅文献资料能力强,能全面收集关于?？方面的资料，写作过程中能综合运用?？方面的知识,全面分析？？方面的问题，综合运用知识能力强.
文章篇幅完全符合学校和系里的规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚,有一定的个人见解。
文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题.
语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了丰富的文献资料,其时效性较强;没有抄袭现象，同意该生答辩。
良：
×××同学的论文《×××》，论文选题符合专业培养目标毕业论文，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究(参考）价值（实践指导意义）。
该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于？?方面的资料,写作过程中能综合运用??方面的知识，全面分析？?方面的问题，综合运用知识能力较强。
文章篇幅完全符合学校和系里的规定，内容较为完整,层次结构安排科学，主要观点突出,逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。
文题相符，论点突出，论述紧扣主题。
语言表达流畅，格式完全符合规范要求;参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强;未发现抄袭现象,同意该生答辩.
电脑怎么刻盘中：
×××同学的论文《×××》，论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有一定难度，工作量一般。选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）.
该生查阅文献资料能力一般，能收集关于?？方面的资料，写作过程中基本能综合运用？?方面的知识,全面分析？？方面的问题，综合运用知识能力一般.
文章篇幅完全符合学校和系里的规定,内容基本完整，层次结构安排一般,主要观点集中邮一定的逻辑性，但缺乏个人见解。
文题基本相符,论点比较突出，论述能较好地服务于论点。
语言表达一般，格式基本符合规范要求;参考了一定的文献资料,其时效性一般;未见明显抄袭现象，同意该生答辩.
及格：
×××同学的论文《×××》，论文选题基本符合专业培养目标,基本能够达到综合训练目标，题目难度较小，工作量不大。论文选题一般。
该生查阅文献资料能力较差，不能全面收集关于？?方面的资料，写作过程中综合运用？?方面的知识，全面分析??方面的问题的能力较差。
文章篇幅基本符合学校和系里的规定，内容不够完整，层次结构安排存在一定问题,主要观点不够突出，逻辑性较差，没有个人见解。
文题有偏差，论点不够突出，论述不能紧紧围绕主题.
语言表达较差，格式基本符合规范要求；占有资料较少，其时效性较差；有部分内容与他人成果雷同。
指导教师需认真审阅学生的毕业设计（论文），写出指导教师意见和预评成绩。具体操作时，一般围绕下述顺序阐述指导教师的意见，即：
1.学术水平评价：该文选题有什么理论意义和现实意义（或有什么理论价值和应用价值)，设计（论文）内容在那些方面富有创新性，有独立的新见解?是否达到综合训练的目的？这一层评语应写得明确、具体,不能抽象的肯定，要把设计（论文）中的新意高度概括出来，必要时，须引用设计(论文）中体现新意的“句子”,点出设计（论文)的“新"新在哪里,哪怕有一点新见解也是值得肯定的。一点新意也没有,那么该文没有学术水平，只不过重复前人或剽窃前人的观点罢了。所以这一层评价是整个评语的核心内容。
2．论证能力方面的评价：能否熟练地掌握和运用基础理论、专业知识?观点是否正确？材料(论据)是否充分、齐全、可靠？研究方法是否恰当？是否加强了定性与定量分析（特别是经
济与管理类学科的设计（论文））？论述是否缜密？是否具备科研写作的初步能力？这一层评价也是评语的十分重要的内容。
3．撰写质量（写作水平）的评价：结构是否严谨？逻辑性强不强?内容是否翔实、深刻？文字表达是否准确、流畅?语言是否生动？标点符号、图表、数理公式、设计（论文)编写格式是否符合规范？
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