《赠汪伦》教学设计
《赠汪伦》教学设计
《赠汪伦》教学设计1
  【教学目标】
  1、了解古诗所描绘的场景,感受诗的意境,感悟李白汪伦之间浓浓的朋友情、离别情。
  2、学会诗中生字,理解诗句的意思。
  3、能够有感情地朗读、背诵古诗,会默写《赠汪伦》。
  4、能够根据古诗,练习编写歌词,提高学生的语言表达能力,培养其创新意识。
  【教学准备和教具、学具】
  1、课前一周,让学生收集有关朋友的流行歌曲,要求:记住歌词,会哼旋律,基本会唱。
  2、录像机或vcd机、录音机、投影仪。
  3、《烟花三月》mtv碟片;南斯拉夫电影《桥》插曲,歌曲《朋友》(周华健)等有关朋友的歌曲录音,配乐的古诗朗读磁带。
  4、古诗投影片。
  【教学过程】
  一、课前情境创设
  利用vcd,播放吴涤清演唱的歌曲mtv《烟花三月》(提醒会唱的同学跟着唱。)
  评析:在课前播放根据李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗改编创作的歌曲mtv《烟花三月》,可以渲染气氛,创设学习古诗的情境,再现古诗的意境,激发了学生学习古诗的兴趣。
  二、激趣,上课导入
  1、谈话:刚才,上课前,同学们唱的是什么歌?你喜欢这首歌吗?为什么?
  2、由歌曲联系到古诗:谁知道这首歌和哪首诗有关?谁会背?诗的作者是谁?
  3、简介作者──李白。
  4、复习背诵李白的其他诗歌:我们还学过李白的哪些诗?能背吗?
  5、揭题:今天我和同学们学习李白很有名的一首送别诗──《赠汪沦》。(板书课题)
  三、自读,初学古诗
  1、出示古诗内容,学生自由轻读古诗,要求:
  ⑴自学诗中生字,读通古诗。
  ⑵对照课后“注释”试着弄懂诗的大意。
  ⑶提出自己什么不理解的词句或问题。
  2、指名朗读古诗:
  ⑴注意生字“伦”(lún)的音、形。
  ⑵理解“赠”及诗题的意思。
  3、学生齐读古诗。
  四、感悟,理解古诗
  1、看课文插图:
  ⑴图上谁是李白,谁是汪伦?你是怎么知道的?(板书:李白、汪伦)
  ⑵从图上可以看出他们在干什么?(告别)
  2、指名读通古诗。
古诗改编的歌曲
  3、引导学生质疑:说说诗中有哪些不理解的地方?
  (学生质疑,请理解的同学解答释疑,教师及时鼓励,表扬问得好的,答得妙的同学。)
  评析:学生乐于提问题,更乐于解决自己提出的问题,这个环节充分体现学生自主学习、合作学习,学生是学习的主人的教学理念。
  4、教师着重指导理解“忽”:
  ⑴“忽”是什么意思?(忽然)
  ⑵谁忽然听到谁的踏歌声?(李白听到汪伦的“踏歌声”)
  ⑶汪伦为什么在岸上踏歌?(为李白送行)—→你见过送别的场面吗?说说你见过的送别场景。—→“忽然”说明什么?(注意引导:汪伦踏歌为李白送行出乎李白的意料。)
  ⑷体会诗句中“忽”字该怎样读?—→指名试读诗句;—→指导读好“忽”(短、急促);—→再指名读好“忽闻岸上踏歌声”。
  评析:通过指导对“忽”字的理解和朗读,读出汪伦与李白之间的深情厚谊,可以感悟古诗用词的精当,培养学生阅读古诗的语感。
  5、理解“不及”和“千尺”,着重指导理解“千尺”。(板书:桃花潭千尺)
  ⑴“千尺”是什么意思?
  ⑵像“桃花潭水深千尺”这种带有“千”、“百”、“万”的数字诗句,你还知道哪些?让学生出来读读,背背。
  ⑶投影出示:危楼高百尺飞流直下三千尺门泊东吴万里船
  诗句中带点部分的词是什么意思?这些诗句都采用了什么手法?读这些诗句时要注意什么?
  ⑷指名读好数字诗句。
  ⑸“桃花潭水深千尺”采用了什么手法?读的时候要注意什么?(指名读)
  评析:新知的学习要充分利用学生已有的知识进行迁移,学习新知的过程也是不断重新建构的过程。在这里,教师让学生学会举一反三、学会积累,掌握学习方法。
  6、齐读古诗。
  7、自由讨论诗句的意思,指名说说诗句的意思。
  五、质疑,体验情感
  1、同学们,学到这儿,《赠汪伦》一诗学懂了吗?还有什么问题吗?(针对学生的问题,由学生之间自由解答。)

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