春天在哪里教案及反思
春天在哪里教案及反思
春天在哪里教案及反思1
  一、活动目标：
  1．随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作，鼓励幼儿积极创编，大胆表演。
  2．感知律动动作韵味,训练幼儿听音乐做动作的能力,培养幼儿的节奏感。
  3．进行季节教育，知道春天的美丽特征。
  4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
  5．尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
  二、活动准备：
  1．准备《春天在哪里》歌曲录音，绿彩带。
  2．课前带幼儿观察春天的景象，丰富幼儿对春天的印象。
  三、活动过程：
  1．提问现在是什么季节？请幼儿安静地欣赏歌曲，说一说歌曲内容与小朋友观察到的春天的景象是否一样。
  2．请幼儿欣赏教师表演的律动，引起幼儿学习的兴趣。
  3．先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练习，教师示范动作，让幼儿注意模仿。
  4．幼儿手系上绿彩带，在教师的带领下逐个反复练习，并随音乐按动作顺序进行表演。
  活动反思：
  通过制定的教学目标，我开始了教学活动，首先我是用故事引题，把歌曲内容变成一个小故事，让幼儿理解歌曲的大意。然后让幼儿欣赏歌曲《春天在哪里》，歌曲里说了些什么。然后出示图谱，分段学唱歌曲。最后完成学唱歌曲。在学唱玩歌曲后，通过不同的方法，进
行演唱。然后让幼儿欣赏舞蹈《春天在哪里》让幼儿感受春天的的美。
  整个教学活动下来，我都是按照活动目标进行下来的，基本上都能完成教学任务。但是在教学活动中也存在着一定的问题，在幼儿唱着回答问题的时候经常会跑调，不准音高，于是我用琴轻声的伴奏，这样效果就好了一点。由于这首歌曲的内容比较的多，虽说是用了图谱教学，但是幼儿还是会将内容搞混。
春天在哪里教案及反思2
儿歌春天在哪里歌词  【教材简解】
  如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣，潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美。使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验，享受成功的快乐。同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。
  【目标预设】
  1、学习仿编歌曲《春天在哪里》，体验成功的乐趣。
  2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。
  3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。
  4、学会歌唱本首歌曲。
  5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
  【重点和难点】
  学习仿编歌曲《春天在哪里》，替换动物的歌声。
  【设计思路】
  《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的歌词，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景融合一体，给幼儿以美好的向上的精神
启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的__，让幼儿感受春天声音的美妙。让幼儿老歌新唱，多唱法。让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。
  【教学理念】
  新课程标准指出：“教学内容应重视与学生的.生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系。”时值初春，春的气息悄然而至，春天的生机和希望，激发了幼儿的兴趣。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与知识。新课标同时指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此，在教学中不能单纯的传授知识解决难点，而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合，变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中，根据以往的经验进行创编，进一步丰富歌曲，让幼儿在创作中体验快乐和成功，并进一步感受春天声音的“美”，从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验。
  【教学准备】
  1、春天图片一幅、歌曲图谱一张。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。

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