苏教版七年级上学期第二单元复习教学案
第一课时
目标提示
.体会文章所表达思想感情的丰富和用词的准确性。
.初步了解一些文言实词的用法，理解文意，体会童趣。
各个击破
.根据拼音写汉字
á á ( ) á( )娟 浩ǎ( )
雕ò( ) ā( )刻
【指破迷津】：音、形、义有机结合，可以帮助我们掌握汉字。徜：从彳[ì，即“行”]，尚声。徉，从彳，羊声。婵，从女，单声。本义：婵娟，形容女子姿态美好。淼[或“渺”]从三水，水大
的样子。镂，从金，娄声。本义：可供雕刻的坚铁。镌：从金，隽声。本义破木之器。
参考答案：徜徉、婵、淼（渺）、镂、镌
.补全下面成语
记忆 新 走 无路 美不 收
心旷神 风雨如 雀无声
【指破迷津】：成语是固定的短语，要准确的书写和使用，首先必须弄清成语中每个字的意义和整个成语的意义。犹，尚且，不能写作“尤”。投，投奔，不能写作“头”。胜，尽、完。怡，愉快，不能写作“贻”。晦，夜晚，不能写作“诲”。鸦，乌鸦，不能写作“雅”。
参考答案：犹、投、胜、怡、晦、鸦
徐喷以烟的以是什么意思 .填空
①《往事依旧》的作者是著名特级教师
②《幼时记趣》的作者 ，字 ， 朝人，本文选自他的 。
【指破迷津】：作家作品知识的识记，不能仅仅作简单机械记忆，应该在平时要留心相关介绍，并注意阅读其作品。记住：知识只要在较为深广的知识背景中来记忆才能使记忆之树根深叶茂。
参考答案：①于漪②沈复，三白，清，《浮生六记》
.指出下列句中的通假字，并解释
①项为之强 通 ，
②以土砾凸者为邱 通 ，
【指破迷津】：通假指的是古书上音同、音近，互相通用和假借的现象。通假的基本规律是同音代替。它又可分为完全同音、声母相同（双声通假）、韵母相同（叠韵通假）。平时学习时要多积累，多比较辨析。
参考答案：“强”通“僵”，僵硬。“丘”通“邱”，土丘。
.加点字意思相同的一组是（ ）
其 必细察其纹理 以 徐喷以烟
常蹲其身 何不试之以足
之 故时有物外之趣 为 以虫蚁为兽
昂首观之 舌一吐而二虫尽为所吞
【指破迷津】：回答这类题型的题目，先须判断其词性是否相同。“故时有物外之趣”中“之”为助词，“昂首观之”中“之”为代词；“以虫蚁为兽”中“为”是动词，“舌一吐而二虫尽为所吞”中“为”是介词。如词性相同，再看意义上是否有细微差异，“必细察其纹理”“常蹲其身”中“其”均为介词，前者意为“它的”，后者指自己。
参考答案：
.翻译下列句子
①又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。
②神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
【指破迷津】：按“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”的方法，两句分别补出主语“余”；“徐喷以烟”“调”“补”为“以烟徐喷之”；“驱之别院”“补”为“驱之于别院”。然后可字字对应地进行翻译。
参考答案：我又把蚊子留在白的蚊帐里，用烟漫漫地喷它，使它冲着烟雾飞叫；我心神下来，捉住蛤蟆，鞭打它几下，把它赶到别的院子里去了。
强化训练：
.给下列加点字注音
徜徉（ ）（ ） 浩淼（ ） 婵娟（ ）
纷呈（ ） 雕镂（ ） 镌刻（ ）
.下列词语中共有六个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上
风雨如晦 记忆犹新 津津有味 走头无路
红紫芳菲 心旷神贻 油然而生 谈笑风声
眼花瞭乱 雅雀无声
.请根据语境，续写一个句子
大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我们读出了集体的力量； ； 。
.《往事依依》中说：“有一次，教到田汉《南归》中的诗：‘模糊的村庄已在面前礼拜堂的塔尖高耸昂然依稀是十年前的园柳屋顶上寂寞地飘着炊烟。’老师朗诵着，进入了角，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被感动了。”下面诗句中所表现的情绪与《南归》中的诗句的情绪最为接近的一项是（ ）
我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小的寂寞的城
紫雏菊簇立在更深的瓶内在镂刻着福与寿的古老花翁在异乡的风里凄楚
经历了狂风暴雨，惊涛骇浪而今我到达了，有时回头遥望我年轻的时候，像遥望迷失在烟雾中的故乡
这样迟迟的日影，这样温暖的寂静，这片午炊的香味对我是多么熟。这带露台，这扇窗，后面有幸福在窥望还有几架书，两张床，一瓶花……这已是天堂。
.阅读《幼时记趣》回答问题
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
①.用原文语句回答下列问题
()“余”忆童稚时的特异之处如何？
()作者小时侯善于观察，常常得到怎样的妙处？
()把蚊子记作鹤时，作者下自己入神的语句有哪些？
()在观察土墙、花台时，作者有何感受？
()在观察二虫争斗时，癞蛤蟆搅局，“我”的第一反应是什么，接着有何举动？
②文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物外之趣”的语句。
③“夏蚊成雷”运用了什么修辞？“蚊”与“雷”“鹤”有何联系？
④“夏蚊成雷”在文中起什么作用？
⑤写出文中三处表现“我”神游其间的心理描写。
⑥“见藐小微物，必细察其纹理”说明了什么？
.阅读《感恩》回答问题
感 恩
一直以来,“感恩” 在我的心中是“感谢恩人” 的概念。“恩人” 者，乃于己有大恩大德者。而在美国的一次遭遇却让我悟出了感恩的另一层意味。
那是在洛衫机的一家旅馆。早晨,我在大堂的餐厅里就餐时,发现自己的右前方有个黑人孩子,在餐桌上埋头写着什么.在就餐的时间\就餐的地方,这三个孩子却没做与吃饭有关的事.我难以按耐心中的好奇.试探着走过去.在这些孩子的允许下,我坐在他们的身旁.看到我这样一个肤不同的外国人到来,他们没有一丝扭捏,而是落落大方地和我谈了起来.者三个孩子中有一个摸约\岁戴着眼镜的男孩子是老大,女孩\岁是老二,另外一个小男孩\的是老三.从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店的,因为他们正在搬家,新房还未安顿好.
当问他们在做什么时,老大回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我满脸疑惑.这三个孩子一大早起来写感谢信?我愣了一阵后问到:“写给谁的?““给妈妈的“我心中的疑团一个未解一个又生.“为什么?“我又问道.“我们每天都写,这是我每天必须做的功课.“孩子回答道.哪有每天都写感谢信的?真是不可思议!我凑过去看了一眼他们手上的那沓纸.老大在纸上写了有\行字,妹妹写了有\行,小弟弟只写了\行.再仔细看其中的内容.却是诸如“路边的野花开得真漂亮“,“昨天吃的比萨饼很香“\“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事:之类的简单语句.我心头一震.原来他们给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了很大的忙,而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴.他们还不知道什么叫大恩大德,只知道对于每一件美好的事物都应心存感激.他们感谢母亲辛勤的工作,感谢同伴热心的帮助,感谢兄弟妹之间的相互理解^^^^^他们对于许多我们认为是理所当然的事都怀有一颗“感恩的心“.
其实,“感恩” 不一定要感谢大恩大德,“感恩”可以是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我们囿于这种“不如意“之中,终日忐忑不安,那生活就会索然无趣相反,如果我们像这些孩子一样,拥有一颗“感恩“的心,善于发现事物的美好,感觉平凡的美丽,那我们就会以坦然的心境\开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣,让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩!
①三个黑人孩子写感谢信的目的是什么？（用第三段中的原话回答）
②三个孩子除感谢妈妈、铜板、兄弟妹外，还感谢什么？
③对所遇之事，“我”的感情有哪些变化？
④如何理解“‘感恩’不一定要感谢大恩大德，‘感恩’可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操”？
⑤我们生活中应该“感恩”的太多太多。读罢此文，你觉得最急于表达感恩之情的是哪些人和事？
第二课时
目标提示：
.体会作者对北大的热爱和赞美之情，以及将离开时的复杂感情。
.树立脚踏实地，从小事做起，才能成就伟大事业的观念。
各个击破：
.根据拼音写汉字
安á( ) ī( )利 怪ì( )
自ǔ( ) 时á( ) 荟ì( )
【指破迷津】：对汉语词汇的积累，要重视音、形、义的相互联系，还要注意与形似字，义近字的区别。恬：从心，甜省声，本义：安静。不能写作“括”；“诩”从言，羽声，义为说大话，不能写作“栩”；“萃”从艹，卒声，本义为草丛生的样子，不能写作“粹”
参考答案：恬、犀、僻、诩、髦、萃
.下列成语使用不当的一项是（ ）
老师要进行班委改革，一时间，班内沸沸扬扬。
经他一分析，我茅塞顿开，终于想通了这个问题。
他摆出了不屈不挠的架势。
他每次考试都名列前茅，这次又一鸣惊人。
【指破迷津】：对成语的认读和书写，要掌握其释义，而运用更要掌握整个成语的意义。题中“名列前茅”指名列在前头，而“一鸣惊人”比喻平时没有突出表现一下子做出惊人的成绩，前后矛盾。另外，成语的运用还要注意成语的搭配特点和运用习惯。这些，此题未能涉及。
参考答案：
.下列句子中运用拟人修辞手法的一项是（ ）
如今，秋风又起，树枝树叶交织出金的穹隆。
我似乎应该对你说点什么，北大。
我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……
北大就是一条生命饱满的河流。
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