《闲情记趣》教案1_教案教学设计
《闲情记趣》教案1
【教学目标】
  德育点：理解作者的“物外之趣”。
  知识点：教会文言字词的集纳梳理；了解古文叙事的方法。
  技能点：体会生动有趣的语言特点；品味充溢于字里行间的童真童趣。
  【教学重点】
  要反复朗读，弄懂课文意思，了解作者记述趣事的方法。
  【教学难点】
  体会作者生动有趣的语言特点；培养学生的创造性思维。
  【主导课型】
  趣读课。
  【教学设想】
  《闲情记趣》笔触生动，刻画细腻，紧紧围绕一个“趣”字，为我们展现了一幅童真童趣图。无论是视蚊如鹤舞空、作青云白鹤观，还是以丛草、虫蚁、土砾的“小天地”为“大世界”、观虫斗、鞭蛤蟆，无一不是以一颗天真浪漫的童心来观察事物，充满盎然童趣，容易引起学生的情
感共鸣。文章没有连贯的情节，语言浅谈直白，比较易懂。基于此，教学过程中可抓住文眼“趣”字，教成“趣读课”，让课堂也自觉“童趣盎然”。
  整节课的教学过程分四大板块：译读激趣——寻读品趣——理解积趣——想象创趣，一“趣”串珠，线条单纯，思路清晰。“朗读——品析——积累——创造”的教学思路，既注重基础知识的落实与文言文的诵读训练，又放飞学生的思维，培养他们学会创造的能力。
  安排一课时。
  【教学过程】
  ※导入新课
  童年是美好的，冰心老师赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。今天我们要学的《幼时记趣》就是一篇回忆童年的散文。
  清中期与桐城派异趣的散文家，有袁枚、郑燮、沈复等。郑燮的家书随意、口语化，多琐碎之事，亦令人喜爱。袁枚的《随园记》文笔自然，不见用力，而文气十足，让人觉得结构颇为严谨，表现了相当的修养和才气。《浮生六记》是沈复的自传性作品，共六卷，今存前四卷，记述家居及游历生活。这组文章，文笔细腻，不作粉饰，明莹纯净，感情真挚，堪称中国文学中颇具新鲜意味的创作。读罢《闲情记趣》，我们会感知许许多多。
  一、译读激趣
  1、学生自由大声地读课文。
  2、教师根据实际情况正音。
  童稚zhì藐miǎo小鹤唳lì凹凸āotu土砾lì沟壑hē怡yí然
  项为之强（）虾（）蟆（）
  3、范读，体会朗读的情感与语调。
  ——整篇文章应该以一个老人回忆往事的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。
  4、指名朗读。（教师提示正确划分下列句子的朗读停顿。）
  见／藐小微物，必／细察其纹理，故／时有物外之趣。
  心之所向，则/或千或百/果然鹤也。
  昂首/观之，项／为之强。
  使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观
  见／二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物／拔山倒树而来，盖／一癞虾蟆也。
  5、学生再读，边读边理清结构层次边体味情感，并注意注释，作好翻译准备。
  文章的内容，按总分顺序来安排，可以分为三部分。
  第一部分（1）：概括回忆童趣。
  第二部分（2－4）：具体记述“神游”趣事。
  第三部分（5）：点题，收束全文。
  6、男（女）生读课文，女（男）生翻译，读一句译一句。
  翻译的时候联系上下文，重点揣摩下列语句：
  ①心之所向，则或千或百果然鹤也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都变成了鹤。）
  ②常蹲其身（常蹲下身子），使与台齐（使身子与花台平齐）。
  ③神游其中，怡然自得。（全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉是一种满足。）
  ④见二虫斗草间。（看见二只虫子在草间争斗。）
  7、分小组创造性翻译课文。
  ①假如这些事是你亲身经历，在翻译中需加进你自己的感受。
  ②假如你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性的翻译课文。
  ③假如你是沈复的师长（父亲、母亲、老师），请以“儿子（学生）的傻事”为题，创造性地翻译课文。
  二、寻读品趣
徐喷以烟的以是什么意思
  1、大声朗读课文，出你认为有趣的地方并说明“趣”在哪里。
  学生讨论、交流后，指名发言（以下是一些代表性的发言）。
  ——“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”有趣，趣在仔细观察，充满稚趣，也充满乐趣。
  ——“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤砾云端”有趣，趣在想象丰富，稚态可掬。
  ——“余年幼，方出神，不觉呀然惊恐”趣在入神，趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣在天真。
  2、作者记叙了儿时哪几件\'物外之趣\'？
  ——①拟夏蚁为“鹤舞空”。②把草、虫、土砾拟作森林、野兽、丘壑。③惩治虾蟆，为小虫打抱不平。
  3、作者所说的“物外之趣”指什么？这种“物外之趣”是怎么产生的？
  ——“物外之趣”指根据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的。如：夏蚊成(想象成)鹤舞空；冲烟飞鸣(想象成)青云白鹤；丛草(想象成)森林；虫蚊(想象成)兽类；土砾(想象成)丘壑…
…均富有创造性。作者还运用了比喻、夸张等修辞手法进行描写，并通过“怡然称快”“怡然自得”“呀然惊恐”等语句表明自己的心理活动，来写出这样一种“物外之趣”。
  三、理解积趣
  所谓理读，就是以某知识点为核心，对文章进行梳理、整理式阅读。请同学们边读边从下面几个方面来寻梳理。
  1、出文中音同字不同的字。
  ——音同形不同的字：砾、唳；鹤、壑；向、项
  2、出文中义同字不同的字。
  ——义同字不同的字：察、观、视、见；唳、鸣；素、白
  3、出文中字同义不同的字。
  ——字同义不同的字：
  观：昂首观之（看）作青云鹤观（景象、景观）
  察：明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察）
  神：定神细视（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）
  时：余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常）
  以：徐喷以烟（经常）以丛草为林（介词，把）
  为：项为之强（因为）以丛草为林（当作）舌一吐而二虫尽为所吞（被）
  之：昂首观之（代词，它，指蚊子）故时有物外之趣（助词，的）心之所向（位于主谓之间取消句子独立性）项为之强（代词，指“昂首观之”）观之正浓（代词，指“二虫”）驱之别院（代词，指“蛤蟆”）
  4、出文中意义相对、相反的字词。
  ——藐小微物、庞然大物；凸者为丘、凹者为壑……
  5、出文中的通假字。
  ——通假字：（项为之强）“强”通“僵”。
  6、出文中的成语。
  ——成语：明察秋毫庞然大物怡然自得
  7、出文中的省略句
  ——省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。
  四、想象创趣
  1、溯趣源。
  揣摩“我”的动作神态，可见“我”之所以感觉“趣”，全在一颗纯真的稚心。请同学们回忆自己的童年，你小时候有没有类似的经历，有这类有趣的事么？如有的话，试展示自己的创造力，告诉我们大家，我们都来分享你的乐趣。（这题得发挥学生的创造性思维，让学生充分发表意见，教师并不需要太多的讲解。）
  2、说趣意。
  学生说趣事(话童年，延趣意。倘没有学生回答，教师可以讲讲自己童年的快乐时光。)。
  3、童年的确是一朵七花。它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希翼。下面请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。（学生说话，教师整理。）
  ※课堂小结
  本文善用短句，逼真描绘，以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真、童趣。作者用“明察秋毫”写出了他善于观察细微之物；写昂视夏蚊在白蚊帐中被烟熏时，用“鹤唳云端”状其情态；写定神细看土墙凹凸处、花台草丛间，用“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”绘其形貌；写大而笨的癞虾蟆扰乱观察兴致，
用“舌一吐而二虫尽为所吞”，似乎让人感到了癞虾蟆的残忍，无怪乎作者会“捉”、“鞭”而驱之。作者大多采用短句，将其仔细观察所得生动地表现出来了。
  总之，这是一篇充满童真、童趣的文章，文中的所谓“物外之趣”是通过创造性的想象而得来的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，这是一种创造性的思维，体现了作者小时候知识丰富，想象力的丰富。从文章里，我们看出了作者天真烂漫的童年生活。确实，我们跟作者的年代比较，现在的生活不知好多少，那么我们是否要更珍惜现在的生活呢？
  ※布置作业
  1、弄清加点词在句中的意思。
  ①夏蚊成雷，私拟作鹤舞空（自己）
  ②又留蚊子素帐中，徐喷以烟（慢慢地）
  ③鞭数十驱之别院（用鞭子打）
  ④以虫蚊为兽（把……当作……）
  2、翻译全文。
  3、用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等词语造句。
  4、出课文当中你喜欢的句子，并说说原因。

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