第七课《幼时记趣》
（沈复）
教材分析：
《幼时记趣》作者追忆了儿时观察动物，产生联想，展现了童年生活的天真快乐，充满了童趣。作者童年有着对自然的好奇之心，对弱小者的同情之心，成长的道路有着乐趣与真情。
学情分析：
较前面学过的《古代寓言二则》，本文难度加大学。因此，要充分考虑到学生的实际，以培养学生兴趣为主，教会学生学习文言文的基本方法，引导他们逐步走入文言文的独特世界。
教学目标：
1．能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。
2．能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。
3．能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。
4．能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
教学重点：
疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理
教学难点：
探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。课时安排：两课时
课前自学：
一、收集作者基本信息，简单了解《浮生六记》的内容。﹡
二、熟读全文，词语正音、朗读停顿。﹡
三、识记常见的文言实词和虚词的意义和用法。﹡
四、结合注释和词典，翻译课文。﹡
五、了解课文的主要内容。
六、能探询作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体
会作者儿时观察昆虫的童心、童趣，。
七、作者写了童年生活的“物外之趣”，“物外之趣”有哪几件？
八、为什么会产生“物外之趣”？
九、“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣？
十、完成《导学练》基础部分。﹡
A组：完成上述所有问题。B组：完成一～五和十题。C组：完成上述带“﹡”的问题。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．朗读课文，学会断句，注意感情和节奏。
2．借助字典、注释，了解字词解释、句子含义。积累常用文言知识。
3．能用现代汉语正确翻译全文。
教学步骤：
【导入】
同学们，我们每个人都经历过自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、
童年的趣事……说不完，道不尽。于漪老师深情地追述了少年时代的“依依”往事，向我们展示了文学的魅力及对她的深刻影响；而沈复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的“物外之趣”。今天，我们就能过这篇小品文的学习，来感受他的这份“物外之趣”。（板书课题）
【学生活动一】自学检查
1．简介作者以及作品
现在让我们开始第一项活动——抢答：你了解沈复还有他的作品吗？
学生回答，教师组织齐读投影
作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。
《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。
2．读一读
再来看看同学们有没有扫清词语和句子上的障碍了。
①读准下列加点字。
童稚．（zhì）藐．小（miǎo）鹤唳．（lì）凹凸
．．（āo tū）
沟壑．（hè）庞．然大物（páng）怡．然称快（yí）土砾．（lì）
项为之强．（jiāng）癞．蛤蟆（lài）
（学生读并请其他学生纠正，再齐读）
②正确划分下列句子的朗读停顿。
见／藐小微物，必／细察其纹理，故／时有物外之趣。
心之所向，则/或千或百/果然鹤也。
昂首/观之，项／为之强。
使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观
（学生自由朗读、个别朗读课文，做到读通顺、有感情；教师范读、领读课文；学生集体朗读。）
【学生活动二】合作探究
1．积累文言实词和虚词的意义和用法等
要求：请同学们以前后四人为一个小组，根据注释和工具书，讨论交流老师出示的重点词语解释。通过注释和工具书都不能理解的字词可以问老师。等各组基本完成讨论后，学生回答所示词语解释。教师纠正错误并组织齐读投影。（小组完成，教师巡视并作指导。）
A．实词积累：
余：我。
明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西
故：所以
私：私下里这里指自己
拟：比
强：同“僵”，僵硬的意思
怡然称快：高兴得连声叫好
庞然大物：很大的东西
拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开
B．虚词积累：
之：物外之趣：的。
心之所向：助词，没有实在意义。
昂首观之：代词，代蚊子。
项为之强：代词，代“昂首观之”。
以：徐喷以烟，用。
或：连词，或者。
其：使其冲烟飞鸣：代词，蚊子。
常蹲其身：代词，自己的
盖：连词“原来是”
为：项为之强：因为
C．字同义不同的字：
观：昂首观之（看）察：明察秋毫（看到、看清）作青云鹤观（看）必细察其纹理（观察）
时：余忆童稚时（时候）
故时有物外之趣（经常）
以：徐喷以烟（经常）为：项为之强（因为）
以丛草为林（介词，把）以丛草为林（当作）
之：昂首观之（代词，它，指蚊子）
故时有物外之趣（助词，的）
心之所向（位于主谓之间取消句子独立性）
项为之强（代词，指“昂首观之”）
观之正浓（代词，指“二虫”）
驱之别院（代词，指“蛤蟆”）
D．通假字：项为之强“强”通“僵”
省略字：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。
“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。
省略句：鹤舞（于）空使之（与）台齐驱之（于）别院
固定句式：作……观：当作……看以……为：把……当作……
……为所……：表示被动，译为“……被……”
成语：明察秋毫庞然大物怡然自得
2．翻译课文
小组合作，在掌握文中重点词语和句式后，试着先独立翻译课文，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。
作业：
1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。
2、笔记本上翻译全文。
徐喷以烟的以是什么意思第二课时
教学目标：
1、探询作者“物外之趣”的由来。
2、学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
教学步骤：
【导入】
同学们，今天我们继续学习清代沈复的《幼时记趣》。童年给我们每个人都
留下了的一段美好的记忆，在我们的记忆里它是一支清亮的歌；是一首纯真的诗；是一只放飞憧憬的小鸟；也是记忆天幕上永远闪亮的星星。上节课，我们借助书下注解和工具书扫除了文字障碍，对课文有了初步的了解。今天我们就来更加具体地感受一下沈复幼时的童真童趣。
【学生活动三】合作探究，理清脉络
1、揭示本文中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？
明确：本文中心的词语是“物外之趣”。通常的判断方法有：标志词——“故”、或根据上下文内容的关系来判断——概括和具体、或根据上下文的结构来判断——总分结构等。
2．由此理清课文脉络
第一部分（1）总叙“物外之趣”。
第二部分（2-4）具体记叙各种“物外之趣”。
【学生活动四】研究“物外之趣”
1．作者的“物外之趣”有哪几件呢？给这几件趣事各拟一个小标题。
观蚊如鹤神游山林鞭打蛤蟆
2．怎么会产生“物外之趣”的？
产生“物外之趣”的原因是作者观察细致，想象奇特。
3．哪些内容可以看出作者观察细致，想象奇特？
观察仔细，神情专注：定目仔视；神游其中；观之正浓；方出神
想象奇特：把飞舞的蚊想象为鹤舞空，把蚊冲烟飞鸣想象为鹤唳云端，把丛草想象为森林，把虫蚁想象为野兽，把土砾想象为丘壑，把癞蛤蟆想象为庞然大物拔山倒数而来……
4．“物外之趣”反映了作者什么样的童心，童趣？
反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和观小为大、想象奇特的童趣。
【学生活动五】总结反思
作者儿时获得乐趣的方法，给我们什么启示？
说明对外界事物充满兴趣，并能仔细观察展开丰富的想象，这样才能获得无穷的乐趣。
【学生活动六】拓展
说说你童年生活的一些趣事，以此来拓展课文内容，加强口头表达训练。同时体会观察、想象和联想对提高自己写作水平的重要性。
分层作业：
1．掌握本文文言知识和课文内容。
2．把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。
3．完成《导学练》语段阅读
A组全部完成 B组完成1、3 C组完成1
板书设计：
幼时记趣（沈复）
物外之趣产生原因
观蚊如鹤：鹤舞空白鹤青云
神游山林观察仔细，想象奇特
鞭打蛤蟆
教学反思：《幼时记趣》是在学完了寓言二则后紧接着学的，为的是巩固学生的文言文知识，在教学的过程中我重点让学生领会字字落实，从而让学生尽快的掌
握文言文的知识，但在快乐学文言文方面可能还要更加的多一点尝试。
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