专业教师党员与学生党员对接、融合、引领之研究
党史党建南方论刊·2021年第1期
高校专业教师党员具有崇高的思想境界，坚定的共产主义理想信念，丰富的社会阅历和专业知识，较强的专业实践创新能力，在学生中具有很高的威望，如果学生党员学生党支部工作能让专业教师党员参与其中，必将有助于学生党员更好更快更健康地发展，并且能触摸到专职辅导员延伸不到的专业教育全过程。
一、目前高校专业教师党员与专业学生党员的关系现状
目前高校专业教师党员与对应专业学生党员之间除了教学之外基本没有交集，各自平行发展，这主要有两个方面原因，一是由于建制不同[1][2]，以江苏海洋大学为例，高校教师党支部一般以系即专业建制成立教师党支部，如光电信息科学与工程教师党支部，支部书记由专业老师兼任。而学生党支部一般以大类专业建制学生党支部，如物理学生党支部、数学学生党支部等，物理学生党支部含新能源、光电两个专业四个年级的学生党员组成，数学学生党支部包括统计、信息、数学三个专业的四个年级的学生党员组成，并且学生党支部书记由负责学生工作的专职辅导员兼任，教师党支部与学生党支部分属教师工作部、学生工作部两个独立的管理机构，相互间没有联系的平台。另外学校党建管理没有要求专业教师党员有义务参与引导学生党员成才发展和人生启迪等的教育，对专业教师党员的考核也无该项内容。因此专业教师党员与专业学生党员之间基本没有联系和影响，更谈不上相互促进和提高。
二、目前一些高校对党建工作进行了一些探索和实践
当前网络信息化资源充斥着社会各个领域，同样高校作为科技文化知识的发源地、建设者和传播平台，大学生受益于网络信息的便利、快捷和丰富外，一些西方社会负面的价值观、世界观以及敌对势力对我国政府和社会主义制度的颠覆活动时刻危害着当代大学生，一些高校意识到要加强大学生思想政治工作，特别是提高学生党员的整体素质，以此引领和提高大学生思想进步，树立正确的人生观、世界观和价值观。但是现在大学生思想活跃，接受知识能力强，接收渠道便捷多样，鉴别能力差又不满足于简单的“说教式”教育，会对各个方面甚至对专业学习提出尖锐质疑。为使学生党支部工作延伸到人才培养、专业教育、课程实践及毕业就业、升学深造等专职辅导员延伸不到的受教育全过程，一些高校进行了一些有益探索[4]，如成立师生合编党支部，即把同一专业的学生党员、教师党员合编成一个党支部，教师党员与学生党员一起参加政治学习、组织生活和党日活动。这个实践的优点确实很多，通过党支部平台拉近了教师党员与学生党员的亲密关系，通过学生党员的引领密切了师生关系，延伸到了专业学习、人才培养、科研创新等诸多方面，比辅导员对学生单纯的“说教式”教育更有效更有说服力和更值得信赖。对促进和提高学生党员思想政治理论水平，严格把控学生党员整体质量，端正入党动机，提高学生党员整体素质起了非常有效的实践探索。但是合编党支部由于教师党员与学生党员毕竟身份角不同，也必将带来诸多不便，如支部召开民主生活会，如果教师党员与学生党员一起开，势必没有针对性，会冲淡批评与自我批评的实际效果。另外教师
专业教师党员与学生党员对接、融合、引领之研究
陆金男    赵季春
（江苏海洋大学  　江苏连云港  　２２２００５）
【摘要】目前大多数高校专业教师党员仅以教师身份对学生进行专业教学，至于对学生的学业发展、成长培育、校园人到社会人角转变等，尤其是对学生中的先进分子—学生党员的对接、融合和引领的作用基本没有发挥。文章分析了造成教师党员与学生党员没有衔接没有相互促进互为独立发展的原因，介绍了一些学校为打破专业教师党员与学生党员之间没有交集互不影响的缺陷所做的一些党建改革，分析了其优缺点。阐述了高校专业教师党员与专业学生党员对接、融合，产生碰撞火花，最后达到人生道路之引领的党建改革新创举，论述了改革方案、思路和必将带来的有益成果。
【关键词】专业教师党员；学生党员；对接；融合；引领；结对共建联动
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党员之间的批评与自我批评或者对某一论点的争论不宜让学生参与和知晓。还有党员学习由于身份角不同，教师党员学习一般注重教育教学、师德师风和为人师表等方面的文件，学生党员学习的文件主要是组织教育学生努力学习、立德树人、爱党爱国以及党团引领等方面的内容。最后年终考核的目标任务也不同，教师党员侧重师德师风、教学科研等，学生党员侧重班级引领、思想政治、学习成绩、社会实
践活动等。综合这些原因，师生合编党支部有成功的一面，但严重缺陷也相当明显，笔者不主张师生合编党支部建制，那么怎么解决这两个方面的矛盾问题呢？
三、专业教师党支部与专业学生党支部“结对共建联动”党支部
基于二中阐述的两个方面的矛盾，专业教师党支部与专业学生党支部必须独立建制，应该是两个独立党支部，但是为了相互联系相互促进必须“结对共建联动”党支部。“结对共建友好”党支部这个名称经常听说[2]，指两个没有关联的党支部为了某项内容如服务、教育、互补而自发结对的党支部之间的联络，我们这里说的“结对共建联动”党支部比“结对共建友好”党支部赋予了更多更深更广的内容，可以有党性党规、思想政治、人生阅历、“三观”教育、专业教学、学术科研、毕业就业升学、社会实践等方面的全方位监督与指导。具体做法：（一）以专业建制学生党支部。改变学生党支部建制，使学生党支部也以专业建制成立专业学生党支部，如光电信息科学与工程学生党支部，支部书记仍由负责学生工作的专职辅导员兼任，管理机构仍隶属于校学生工作部。但专业教师党支部与对应专业学生党支部成立“结对共建联动”党支部。
（二）制订工作计划。每学期开学初，两个党支部全体党员坐在一起共同研究共建内容，交流思想以及提出对党建、教学的建议与思考，制订实施目标和具体步骤，安排教师党员分工联系一个班级或几个宿舍。同时也明确两个党支部可以分别独立开展工作，关系平等非上下级关系，两个党支部是“结对共建联动”关系，最后根据党员的建议和要求，两支部书记归纳总结协商，做出具体的共建联动实施方案。
（三）专业教师党员参与考核学生入党发展对象。专业教师党员可以作为学生入党发展的引领者，融入学生，鼓励、培养和积极引导优秀学生青年向党组织靠拢，把控学生入党门槛，提高学生党员基本素质。通过谈心谈话了解学生入党动机，部分学生党员入党“功利性”较强，认为入党有了党员标签可以个好工作，上国企、考公务员、当教师等，入党动机不纯，有精致利己主义行为，以往有为入党与辅导员关系密切但专业教师感觉学习一般，并且在班级正面作用不突出等。通过专业教师党员对接入党积极分子，可以更深入地了解学生内心想法，从对专业学习的态度、与同学相处、在班级表现等提出较为全面客观的考核意见，有针对性地帮助入党积极分子提高思想认识，避免投机分子进入党组织，造成入党前后判若两人。由于专职辅导员深入不到教学第一线，因此对学生入党材料的考察不可能了解得那么深和那么细，通过专业教师党员的融入和引领把好学生入党第一关[3]。
（四）专业教师党员可以成为专业学生党员全面发展过程的启航者。专业教师党员是学校学生思想教育工作资源的宝贵财富，专业教师党员具有良好的道德情操、渊博的专业知识和丰富的社会实践工作能力，深受学生喜爱、尊敬和崇拜，发挥专业教师党员做学生思想工作在新形势下的当今显得格外重要，符合教育部要求学生思想工作无死角。通过专业教学，课程思政，在教学中融入思政内容，在学生专业学习、学科竞赛、创新创业、社会实践、升学考研、毕业就业的全过程中，对学生全方位人生启迪，培养优秀的德智体美劳全面发展的社会主义接班人，具有坚定的共产主义理想和信念将发挥越来越强的独特作用。
（五）专业教师党员通过“结对共建联动”平台进行党性教育。通过支部“结对共建联动”平台，专业教师党员可以通过自身入党经历和受党教育培养的过程，现身说法讲解对党的认识，让学生党员更加了解党，从而拥护爱戴中国共产党，通过专业教师党员给学生党员上党课、讲党史、联系实际分析新思潮等进行爱国主义思想教育，提高学生党建理论水平，提高对新事物的判别力，抵御西方不良文化侵蚀，使学生立志坚定为共产主义事业奋斗终生。
（六）专业教师党员也可从“结对联动共建”中获得反哺。同样“结对共建联动”党支部对专业教师党员也有很大益处，专业学生党员有年轻人的朝气，他们思维活跃，接受新知识能力强，与年轻人在一起专业教师党员也显得精力旺盛，会激发出更大的工作热情。另外可以随时听到学生对老师的教学要求，及时修正和调整教学内容和教学方法，提高教学质量。术业有专攻，虽然从深度看老师的知识占优势，但在广度看学生的知识面更为全面，他们擅长计算机应用和图表制作，专业教师党员可以从学生党员那儿学到知识从而反哺教学，最后两者相得益彰，达到双赢。
四、结语
专业教师党支部与专业学生党支部“结对共建联动”
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党支部是新形势下党建工作改革的一种尝试，需要认真研究和探索。专业教师党员也要转变观念，善于学习，提高党建理论水平，主动承担育人责任。营造良好的改革实施氛围，实施过程还需得到上级党组织的关心、支持和指导，此项目可以作为高校党建改革的一项工程进行摸索和实践，实践过程不断完善和总结，以便推广应用。
〔本文为２０１９年淮海工学院党建与思想政治教育研究课题资助项目，淮工委宣［２０１９］６号，ＤＳ２０１９５２，高校教师党员与学生党员对接、融合和引领研究。（注：淮海工学院于２０１９年５月改名江苏海洋大学）〕
参考文献：
［１］陆金男，王恒明：提高党的战斗力，创建新颖高校基层教师党支部［Ｊ］．南方论刊，２０１７（７）：５８－５９．
［２］陆金男，王恒明：“研究型、服务型、创新型”的高校基层教师党支部建设初探［Ｊ］．决策探索，２０１７（３下）：４８－４９．
［３］俞兰芳，田晓彦，章江燕：探索高校教师党员引领大学生成长成才［Ｊ］．教育教学论坛，２０１６（３）：４３－４４．［４］江茂林，张光春：从严治党背景下高校师生合编党支部建设模式的实践与思考［Ｊ］．理论导刊，２０１７（６）：５５－５８．
作者简介：１．陆金男，汉族，江苏苏州人，江苏海洋大学理学院副教授，光电信息科学与工程党支部书记，研究方向：大学物理及实验、光学、光学设计、党建理论；２．赵季春，汉族，江苏泰州人，江苏海洋大学理学院副教授、党委书记，研究方向：党务管理、高等数学。
责任编辑／陆一霖
（上接第60页）克思同我国的现代化相结合。这是取得现代化的关键，否则，便不可能。”[1]35
2.以人民为中心，密切联系众
作风建设的核心是保持同人民众的血肉联系，以人民为中心的价值取向。人民众是历史的创造者，也是中国共产党建立和发展的决定力量。只有以人民为中心，密切联系众，才能真正做到维护好众的利益，取得众的拥护和支持，巩固党的政权。谭天度的儿子回忆其父亲的时候说：“父亲有很强烈的众观点，认为他们今天所拥有的一切，用的一切都是人民给的，权力是人民的，私人的事，不能使用人民的权利。”在长期的革命活动中，谭天度和人民众建立了天然的密切联系，他从不为自己谋求过什么，参加共产党是为了人民、为了国家，为了民族，而不是为了当官。[1]118-121
谭天度等人在密切联系众，团结众方面做了很多出的工作，如成立共产主义小组，创办机器工人夜校，创办工商学联合会，领导省港大罢工的斗争，帮助人民众实实在在地维护了自己的利益。[1]22
2-233这些工作使众运动获得更迅猛的发展，壮大了党的组织，也更加巩固了党在人民心中党的地位。
三、结语
综上所述，谭天度在他的世纪革命生涯中为党建工作做了很多的贡献，极大推动了马克思主义中国化的进程，留下了许多宝贵的经验，激励了很多青年学生树立坚定的马克思主义立场，培养艰苦奋斗的精神。党的思想建设、组织建设、作风建设是在深入理解马克思主义理论，结合当时中国的国情和不断总结前人经验的基础上的理论精髓。这些贡献不仅为当时的党建工作指明了方向，而且为党的建设的伟大工程提供宝贵的经验和借鉴，对中国革命事业的顺利推进和马克思主义中国化做出了伟大的贡献。
参考文献：
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教师党员自我批评［６］丁晋清：耐人寻味的人生结局［Ｊ］．党建与人才，２００３（７）：４３－４４．
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作者简介：１．郭琼玉（１９９１－），女，广东湛江人，广东海洋大学马克思主义学院，研究方向：马克思主义中国化研究；２．通讯作者：王爱云（１９６７－），女，河南林州人，教授，硕士生导师，博士，从事马克思主义发展史、广东社会文化史研究。
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