教学设计
教材分析：
本课是岳麓版出版社出版的普通高中课程标准实验教科书必修（1）《政治文明历程》第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》中的第一课。战争是中国近代史的开端。中国社会性质改变，中国开始沦为半殖民地半封建社会。中国社会主要矛盾变为双重矛盾即民族矛盾和阶级矛盾；近代中国人民肩负双重革命任务即反侵略、反封建。中国进入反侵略求独立、反封建求民主的民主革命时期。本课是政治文明历程模块必不可少的重要组成部分，可有效落实立德树人教育要求。
学情分析：
我校都是艺术生，学生入学成绩不高，基础薄弱，学习能力相对较弱，但本课的基本史实初中已初步学习，高一学生对战争有所了解。另外，艺术生思维活跃有利于教学互动，但探究能力不足及价值观教育有待深入。特别是存在某些认识误区，比如“落后就要挨打”等。因此在本节课的设计上将以两次战争的背景和影响为主，加强史实的归纳总结、拓宽历
史视野，激活历史思维，提高历史学科核心素养。借古鉴今，引导学生形成“落后就要奋起”的正能量意识，奋发学习，立志成才。
教学目标：
（1）知识与技能
掌握战争爆发的背景、经过、结果；掌握战争的性质和历史影响。
（2）过程与方法
陪伴亲子时光心情说说高考必考的历史学科核心素养和多元史观通过比较分析、解析史料、探究学习加以落实，以此提高学生时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释等学科能力。
（3）情感态度与价值观
体会中华民族英勇不屈的斗争精神；社会主义核心价值观进课堂，培养学生的社会责任感和历史使命感。
教学重点、难点:
重点：两次战争主要史实及其历史影响。
难点：结合史料分析两次战争爆发的原因和历史影响。
设计思路：
新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流启发、互相补充沟通，求得新的发现。在教学过程中充分体现教师的主导作用与学生的主体地位，注重培养学生创新精神、探究意识和研究能力，在教学环节中体现学生的主体性。
教学设计：
（一）导入新课
今年是中国人民解放军海军成立70周年，4月23日海军节当天在青岛举行了海上阅兵等多国海军活动，向世界展示了维护和平、共谋发展的坚定决心。“向海而兴、背海而衰，不能制海、必为海制。”这是历史给予中华民族刻骨铭心的教训——从1840年到1949年一百多年间，世界列强共计470多次从海上入侵中国，而近代中国第一次来自海上的重创就是战争。
设计说明：
由身边最近的时政新闻入手，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，导入新课。
【展示课题】战争，是必修（1）政治文明历程第四单元内忧外患与中华民族的奋起中的第一课，是中国近代史的开端。
【课程标准】列举两次战争西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
怎么设置ie为默认浏览器（二）讲授新课
第一幕：回望沧桑历史
【探究活动1】同一时间：1840年战争爆发前，不同空间：中、英两国。横向比对中、英两国在政治、经济、军事、外交、思想上的发展情况。
申办幼儿园比较项目 | 中国 | 英国 |
政治 | 封建君主专制制度 | 资本主义君主立宪制 |
立夏的诗句经济 | 封建的自然经济 | 资本主义商品经济 |
军事 | 装备落后 | 船坚炮利 |
外交 | 闭关锁国 | 对外扩张 |
思想 | 理学僵化 | 人文思想成熟 |
综合实力 | 腐朽落后危机四伏 | 综合国力强大 |
体现了时间的空间化。
同一时间：1840年6月——1842年8月，同一空间：中国战争。1840年6月28日英军远渡重洋来到珠江口发动战争，同一时间同一空间下，这场战争已不是简单的位移而发生的中英之间的空间关系变化，而是处在不同文明阶段的两国之间的战争，是农耕文明和工业文明之战、是落后制度和先进制度之争，体现了空间的时间化（中英发展的纵向比较）。
马克思主义哲学认为，由于是在人类实践活动中观察时间与空间，所以时间与空间的互相转化成为可能。“时间的空间化”和“空间的时间化”是理解马克思主义时空观的重要视角。
设计说明：通过中、英两国发展情况横向、纵向比较，培养学生时空观念核心素养。
战争
落实学案中战争爆发原因、主要经过、最后结果等史实内容。
1、原因
（1）直接原因：中国的禁烟运动（林则徐虎门销烟）——历史的（偶然）性。
（2）根本原因：英国蓄意打开中国市场——历史的（必然）性。
宿州教育网中考查分2、经过
（1）爆发：1840年6月,英军侵入广东封锁珠江口海面。
英军沿海北犯，1840年8月到达天津大沽口，威胁北京。林则徐被革职，派琦善到广东议和。
（2）英军扩大侵略：1841年初英军强占香港岛，道光对英宣战，战争扩大，英军攻占厦门、南京等东南沿海城市。
1941年2月虎门之战，关天培殉国。
1941年5月三元里人民英勇抗英。
（3）结束： 1842年8月英军侵入南京下关江面，清政府屈辱求和。
3、结果：中国失败，签订《南京条约》。
设计说明：从整体把握战争基本史实，明确从背景、经过、影响历史事件三要素掌握基础知识，学生无法完成的填写内容要进一步探究。
【探究活动2】祸起禁烟吗？
有人说，战争是由林则徐的过激行为引起的，如果没有林则徐的虎门销烟，英国就不会发动战争,所以林则徐才是这场战争的祸首，结合下列材料说明你的观点。
（1）中国禁烟运动“给了我们一个战争的机会……可以使我们终于乘战胜之余威，提出我们自己的条件，强迫中国接受。这种机会也许不会再来，是不可能轻易放过的。”
——《安得鲁· 韩德森致拉本特函》
注解：安德鲁·韩德森是英国外交官，拉本特是伦敦东印度和中国协会的主席。
（2）“这是把我们将来和这个帝国（指中国）的商务，安放在稳固而广阔的基础之上的最有希望的机会。
——《义律致巴麦尊私人机密件》
三国英传3注解：义律是英国驻华商务监督，巴麦尊是英国外交大臣。
设计说明：引导学生掌握战争爆发的偶然性和必然性，及其之间的联系，培养学生分析历史问题、认识历史事件本质的能力。
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