六下第七单元教学情境设计之孔子的育人
六下第七单元教学情境设计之孔子的育人“智慧”
一、观水育人，体悟智慧
1.孔子是智慧的化身。朱熹就评价他是“德配天地，道观古今”，是“万古师表”。他到底有着怎样的智慧呢？
自由读课文3到9自然段，看看从什么地方能看出孔子的智慧？
2.出示“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁……”一段，默读写批注。
逐句品赏：
（1）水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
引导学生联系曾学过的课文《长江之歌》来理解“哺育、乳汁”， 联系古诗 “不尽长江滚滚来”体会水的奔流不息。由水对一切生灵的无私奉献，体会孔子“仁者爱人”的思想智慧。
（2）水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
瀑布也好，山泉也罢，水总是往低处流，很谦虚；能屈能伸大丈夫，水也有“东坡雪松“的智慧；孔子一贯主张和为贵。
滴水穿石的下一句（3）水穿山岩，凿石壁，从无惧，它好像有志向。
联系歌词理解水的志向，既然选择了方向，便只顾风雨兼程！联系学过的课文《滴水穿石》来理解水的志向，孔子说过：“三军可夺帅，匹夫不可夺其志也。”水为了实现自己的理想，不怕任何艰难险阻。让我们读出水刚强的一面。
（4）万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化。
万物入水，都会还他干净纯洁的本来面目，牺牲了自己，却纯洁了别人，众生平等，无论高贵低贱，贫穷富有，只要愿意学习，人人都能享受教育，这是孔子“有教无类”的教育智慧。
3．同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段还有一个省略号呢？谁能按照孔子说的句式再说一说。
4.什么是君子呢？君子是孔子心目中理想的人格标准，一部短短两万多字的《论语》，“君子”这个词就出现了一百多次。孔子为什么说起这些呢？
孔子通过自己对水的领悟来启发弟子做人，这是托物言志，喻之以理的智慧。
5．仁者乐山，智者乐水。孔子论水，在原文中只有41个字。对比朗读古文和课文
二、嬉戏言志，启迪智慧
这段话体现了孔子“善施教化”的智慧。其实，在这篇文章里，体现孔子“善施教化”的智慧还有很多地方。再读读全文，到文章里一。
（1）孔子主张“不愤不启，不悱不发”的教育智慧。
（2）孔子把学生带到泗水河畔，以天地为课堂，以流水为教材，教育他的弟子学做真人。
三、总结拓展，延展智慧
1. 孔子的智慧就是这样博大精深，这12个成语是孔子的教育思想的精髓：
学而不厌 苦心孤诣 闻过则喜 见贤思齐 有教无类 不偏不倚
诲人不倦 乐此不疲 托物言志 喻之以理 逝者如斯 川流不息
2. 孔子的智慧远不止这些，难怪世界诺贝尔奖获得者会发表这样的宣言：
人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻智慧。
3. 我们就是21世纪的主人，为了祖国的复兴，让我们到2500年前的孔子那里去寻智慧吧。
4．推荐两本书课后阅读：《论语》《孔子的智慧》

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