小学写作教学设计与指导的基本策略
小学写作教学设计与指导的基本策略
摘要：写作是小学语文教学的重要部分，小学生初识写作，教师更应当做好写作教学设计与指导工作。本文结合笔者多年教学经验，从几个方面出发，探讨了小学写作教学设计与指导的基本策略。
关键词：小学写作教学 设计 指导 基本策略
滴水穿石的下一句
  小学写作教学是小学语文整体教学的一个重要组成部分。我们经常说，小学语文教学的目的就是让小学生会听、会看、会读、会写，而小学写作，则是了解小学生是否已经掌握了语文基础知识，达到了这些学习要求的有效检验[1]。小学生由于认知能力有限、语言词汇信息匮乏、表达能力不足，乃至在进行写作的时候，经常感觉无从下手，困难重重；有的同学口语表达能力很强，但写作功底薄弱，造成“心中有千言，笔下无一墨”的现象；有的学生不注重日常观察，作文千篇一律，只是字里行间的强拼硬凑，无法表达写作的中心思想，失去了写作的真正意义。小学生写作中之所以存在这些问题，与小学对知识的理解、情感的交流、生活的实践和实际写作能力有很大关系，同时和老师在小学写作教学中进行科学有效的指导是分不开的。传统的小学写作教学指导，虽然能在一定程度上提高学生的写作能力，但由于缺乏创新与个性，
往往很快就使小学生失去兴趣。因此，在教育改革的大背景下，小学语文教师应对小学写作教学进行大胆设计、科学指导，激发小学生的写作欲望，开拓小学生的创作思维、提供丰富多彩的写作素材。本文结合实际教学，以小学写作教学的设计与指导为主题开展讲解，希望对小学写作教学的未来发展有所助益。
1 小学写作教学的设计思路
小学写作教学的设计思路首先应当考虑结合课文知识，并在此基础上拓展学生们的知识视野，培养他们的写作兴趣与加强他们的写作能力。写作能力的提升离不开对课堂知识的吸收，在小学语文的教学课堂上，教师在每堂课中都应该对写作教学有所体现，并以此为基准进行教学设计工作。在设计过程中，设计思路应该满足以下几项内容：
1.1设计与课文相关的写作题材
以四年级小学语文教材中诗歌：《走，我们去植树》为例。在授课过程中，作者围绕“植树”这一主题，首先为学生们描绘出了一个处处鸟语花香、遍地生机盎然的春天景象，让孩子们通过想象，首先树立起一种投入大自然怀抱中去的强烈愿望。随即通过课堂教学，让学生
们掌握描绘春天的词语，如“和煦”、“清新”、“青翠”等等，最后，作者通过这节课，以“植树”为题，布置写作任务。通过课堂学习，学生们已经初步具备了对场景描写、细节描写等基础写作知识，并加强了学生们对所学词汇的实际应用能力。
1.2设计与生活相关的写作题材
在开展写作教学的过程中，教师应该注重培养学生的观察能力与理解能力，并以此为基础设计一些与学生生活息息相关的写作题材。在当前小学语文的写作教学中，语文教师们更多的是采用一些如“爸爸”、“妈妈”、“同学”等以人物为主的写作题材，其实，受小学生们的理解能力所限，对于类似题材的作文写作他们并没有太多的语言去描述，而教师似乎也不太关心学生们的作文内容是否真实，而是更加关注他们的写作水平与课堂知识验证。久而久之，写作训练失去了其最大的教育意义：即在提高写作兴趣的基础上激发学生的创新思维，而是千篇一律的成为了一种形式。事实上，更多的关注小学生们的课外生活，观察他们的兴趣爱好，并以此为题材设计一些能够让孩子们提起兴趣的写作题目，反而更能够激发他们的创新思维，并且也能够将课堂上所学到的知识充分的利用起来，真正做到因为“胸有成竹”，所以“下笔千言”。
2 小学写作教学的指导策略
在对小学生进行写作指导时，教师应该鼓励学生多采用一些他们认为正确的言语、词汇、以及写作形式。这首先需要教师要具备极大的耐心与强烈的责任感，不要怕他们写错，也不要怕他们偏离主题，而是采用积极主动的方式激发他们的创新思维。如在《滴水穿石的启示》一课后，作者根据教学内容而设计的作文题材：发生在我身边的自然现象，并进行写作引导：仔细观察你身边的动物、植物、或者一些自然现象，写作思路可以从季节、时间等方面入手，结合自己的写作主题，力求做到新颖、别致。这种只为学生提供写作主题，而不设置作文题目的写作训练，对学生们来说是一种自由度相当高的学习方式，这符合孩子们的特性，也符合他们当前的认知水平。在对学生们的作文进行指导工作时，每位教师都应该做到认真仔细，对于学生作文中用字、用词的错误，坚决做到认真教导，而不是随意地画一个红圈了事。只有小学语文教师们能够认识到了这些，才能切实提高孩子们的写作水平，并给他们提供了自由发挥的写作空间，让他们将写作当成是一种乐趣，而不是一种压力。
小学生初学伊始，对身边事物以及自己的见解都处在一种“无意识”的状态，他们对事物变化与发展常常是视而不见、印象模糊，更形不成自己独特的见解和认识。因此，有目的的积极
引导小学生在日常生活中对身边的一切事物进行细心观察，是为小学生拓宽知识层面、积累写作素材、增加对知识的吸收能力、以及激发思维创新能力的重要方式[2]。教师要做到善于启发，善于引导，结合科学合理的教学设计，力求为小学生逐步奠定扎实的写作功底，这不仅对他们以后的学习和工作有莫大的帮助，而且对我们来说也具有重要的教学意义。
参考文献：
[1]张雪梅.在小学语文教学中如何指导低年级写作[J].大江周刊：论坛，2011，（8）：105.
[2]赵花.浅谈提高小学语文写作教学水平的几种措施[J].大观周刊，2012，　（31）：256.

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