《滴水穿石的启示》第二课时教学设计
一、教案背景：
翻阅苏教版小学教材，我们不难发现，有很多篇目都是对人物的描写，有的是感受他们的丰功伟绩，有的是感悟他们的精神品质，有些课文则是让学生能从人物身上领悟坚持不懈的精神。现在的小学生，在平时的生活和学习中，往往会出现半途而废的情景，《滴水穿石的启示》这篇课文对于陶冶学生的精神品质，培养他们养成坚持不懈的精神则是一片很好的范本，所以我选择这一内容进行设计。
二、教学课题
22 滴水穿石的启示
三、教材分析：
《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人凭着这种精神所
以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。考虑到课文的这一脉络，我分几步设计了教学程序：开始先让学生谈谈自己的理想引入课题，通过看图描述奇石，意在理解“滴水穿石”的意思，这是知识的基础部分；然后通过学习第一部分让学生了解滴水能够穿石的原因，对比接下来通过学习文中的三个例子，让学生们懂得具有这种精神便会取得成功，通过写颁奖词使学生从内心升腾起崇敬之情,把课内的知识向课外延伸。最后让学生在名言欣赏中自写心得体会，制作成书签作为自己的座右铭。
(一)教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。
2.引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
3.学写颁奖词，增强对人物的崇敬之情。通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓。
4.欣赏名言警句，表达自己内心感悟，制作书签作为自己的座右铭。
5.了解课文的写作方法，知道“正反对比论证”、“摆事实、讲道理”是议论文常用的写作方法。
(二)教学重点、难点：
1.重点：凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
2.难点：借助课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。结合课文人物所取得的成就及付出的辛劳，用颁奖词的形式表达内心的崇敬之情。
四、教学方法：
遵循我市提出的“六模块建构式”课堂的理念，坚持学生自学为主，在合作中探究人物品质，启发讨论，精讲点拨，训练学生的口头表达能力。
五、教学准备：
PPT
六、教学过程：
（一）谈话导入。
1.同学们，我们每个人都会有一个理想，谁愿意把自己的理想说出来与大家一起分享？（学生谈各自的理想）
2.同学的理想真伟大，出示课文石头图片，今天老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙，好好看看，在哪里见过，你对它了解多少？有什么疑惑吗？
（二）自学质疑。
过渡：又是哪位能工巧匠将这块石头雕琢出光滑圆润的小洞的呢？（生答：小水滴）
1.你能从文中出能说明这一事实的语句吗？
2.出示句子：
3．（教师故作疑惑）我们知道，雨水是以很快的速度从高空落下来的，它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但它却不能把石块滴穿。这是什么原因呢？
4．学生回答：因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。
5．质疑：文中的哪些词句能够说明水滴目标专一、持之以恒？
出示句子：
这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲(qiè)而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。 水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ |
6．学生交流表达，并引导学生抓住“接连不断”、“滴在同一个地方”“ 几百、几千年、几万年……”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”这几个词语来体会水滴目标专一、持之以恒的精神。
7．指导学生读出最后一句反问的语气。
8．辨析：省略号与句号的区别，体会水滴的坚持不懈。
9．读到这里，老师想把这把钥匙起个名字，就叫“滴水穿石”吧！请同学们拿出手来和老师一起书空！（板书：滴水穿石）
10．设问：这把钥匙到底帮助我们得到了什么样的启示，让我们能够实现美好的理想呢？
11．学生启示，指名回答，分别给“目标专一、持之以恒”、“三心二意、半途而废”做上不同的颜加以强调。
12.引导学生体会课文的写作方法：正反对比论证。
（三）合作探究。
过渡：不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。请同学们默读课文第三自然段，回答下列问题。
1.自学提示：
（1）填空。明代著名医学家李时珍终于 ；美国发明家爱迪生获得了 ；现代著名书画家齐白石的技艺达到了 。他们都是凭着
的精神才取得这些成就的。
（2）只有他们三个人是这样的吗？你是从哪里看出来的？
（3）你还知道哪些人物也是这样的？可课文为什么只举他们三个人的事例？
2.学生交流展示。并知道这是摆事实，讲道理，而且所选取材料要具有典型性。
3．出示句子：
古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不就是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？ |
（1）引导学生谈体会。
（2）理解“滴穿”、“顽石”、“滴水穿石”的内涵。
4.访名医，尝药草，完成医学巨著《本草纲目》的李时珍，毕生孜孜不倦给人类留下了一千多项发明的爱迪生，还有“不教一日闲过”的白石老人更是令我们钦佩不已，他们锲而不舍的精神让我们感动，如果今天要给他们颁发“锲而不舍”奖，你会给他们创作一段怎样的颁奖词？分小组合作，组长负责本组交流发言，记录员记录，发言员准备当众宣读本组颁奖词。
出示合作提示：
合作提示： 文章第三自然段向我们介绍了三位名人，他们的事迹让我们感动，如果今天要给他们颁发“锲而不舍”奖，你会给他们创作一段怎样的颁奖词？分小组合作，组长负责本组交流发言，记录员记录，发言员准备当众宣读本组颁奖词。 |
5．同学们，如果我们把这个奖项颁发给身边的人，你会颁给谁？（学生联系实际交流展示）
（四）迁移运用。
1.今天，老师还带来了两位名人的话语，相信他们的切身感受一定会让我们受益匪浅。（出示名言警句）
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ——马克思 不要失去信心,只要坚持不懈,就终会有成果的。 ——钱学森 |
2.师生诵读。
（五）内化感悟。
1.结合“启示”教师小结：今天我们学习了这篇课文，老师就是希望大家用好这把钥匙，去打开理想之门。刚才我们欣赏了名言警句，现在我们就学习名言警句的写法，把自己感受最深的用一句简洁的话语表达出来，时刻提醒自己，课后再配上精美的图案，制作成书签送给同学，也可以送给家人，作为大家的座右铭。
2．学生写作自己本节课的人生感言。（配乐，展示交流）
（六）布置作业。
1．搜集古今中外锲而不舍，取得成功的名人故事讲给同学听。
2．将制作好的书签与别人共同分享。
3．结合本课写一篇读后感。
(七)板书设计：
22 滴水穿石的启示 正 目标专一 持之以恒 而不 实现美好的理想 反 三心二意 半途而废 |
七、教学反思：
有一首歌唱得好“不经历风雨，怎么见彩虹。”上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感触却颇
滴水穿石的下一句多.我在教学中采用了多媒体辅助教学，虽然这是我初次尝试，但是多媒体教学的确令人耳目一新。比如在教学“滴水穿石”的成因时，让学生听一听水滴的声音，使学生感受到水滴那微不足道的力量，再让学生耳闻目睹那大雨倾盆的景象，学生真切地感受到了大雨的猛烈，通过对比学生加深了对“滴水穿石”的理解。课件的辅助教学，优化了课堂教学，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自己通过朗读去感悟。我在教学过程中非常注重学生的朗读训练，让他们在朗读中感悟。如对“持之以恒”、“锲而不舍”、“目标专一”的理解，如通过朗读来加强体会对三个名人事例的理解，如对“滴水穿石”的启示的理解等。
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