浅谈微弹幕在课堂教学互动中的应用
作者：王艳伟
来源：《发明与创新·教育信息化》 2016年第10期
王艳伟
（湖南师范大学教育科学学院 湖南长沙 410081）
【摘要】微弹幕是互联网时代和弹幕相结合的产物，利用和局域网连接即可发送弹幕。本文介绍了微弹幕的概念、微弹幕软件的使用流程和使用技巧，并对微弹幕在几种课堂教学互动活动中的应用进行了探讨，为教师探索课堂教学互动新形式提供了一种新思路。
【关键词】微弹幕；课堂教学；互动
随着互联网技术的快速发展和智能手机的广泛普及，越来越多的教师惊呼学生变成了“低头族”。如此一来，让原本就缺乏互动的传统课堂教学变得更加缺乏生机。所以，如何让“低头族”抬起头来成为课堂教学互动的一个紧迫问题。微弹幕的出现给这一问题的解决带来了福音。使用微弹幕，学生一边听课，一边通过将自己的观点以文字、表情、图片等形式发送到PPT大屏幕，参与问题讨论，这就使课堂教学互动
变得更好玩更有趣。
一、微弹幕的概念
“弹幕”一词最早出现于军事领域，是指炮火射击过于密集以至于像一张幕布一样的炮兵战术（barrage）。它也用于游戏之中，后来被媒体借用，指人们在观影过程中同步发表的评论，这些评论会同步到荧幕之上，从荧幕上飘过，视觉效果和发射的密集子弹类似，因此被人们称之为“弹幕”。“微弹幕”是华中科技大学刘宏阳等同学研发的一款与弹幕结合的软件，利用和局域网连接发送弹幕。
通俗地说弹幕是指以滑动字幕出现在屏幕上的评论，而利用和局域网连接发射就成了“微弹幕”。
二、微弹幕软件的使用
微弹幕软件应用于课堂教学需要一间具备移动互联网的教室、一台教师端PC机和安装有客户端的手机或者iPad学习机等。笔者以微弹幕PC1.8.1软件为例，来介绍微弹幕软件的使用流程和使用技巧。
（一）软件使用流程
1. 教师在PC端点击文件夹中的“”文件（如图2）。
2.在弹出的页面设置“房间”名称（如图3），可以用数字、字母、中文等命名，点击确认后，生成房间ID和二维码。
3.进入课堂互动阶段，教师将生成的房间ID和二维码发布给学生。
4.学生使用的“扫一扫”功能，直接扫描发布的二维码进入。
5.根据提示输入房间ID进入教师设置的房间。
如何连接局域网 6.进入房间后，学生就可以将自己的观点通过文字、表情、图片等形式发送到大屏幕上，参与课堂教学的互动。同时，学生可以通过“更改字体”和“更改颜”的操作对弹幕进行灵活设置。
（二）软件使用技巧
为了保障课堂教学互动达到预期的效果，教师需全面了解微弹幕软件的特点，在使用过程中对相关项进行灵活设置，并充分发挥软件的审核、记录和抽奖功能。
1. 弹幕的设置。教师可对弹幕速度、弹幕字体大小、弹幕循环等进行设置（如图4和图5）。当所发弹幕较多时，字体就适当地调大，速度适当地调快；当所发弹幕较少时，字体就适当地调小，速度适当地调慢。在实际的教学中，教师还要根据学生人数和发言活跃程度等对字体进行适当的设置。另外，教师可将互动过程中的主题、焦点问题、有特的观点等以文字形式设置成循环弹幕，以便师生有针对性地对其进行讨论。
2.弹道的设置。弹幕软件将屏幕平均分成了由上到下的8行，弹道１对应屏幕第一行，弹道2对应屏幕第二行，以此类推。选中弹道则代表弹幕可以从该弹道发射，教师可根据需要进行弹道的选择（如图6），这在教师不想弹幕占据全屏的时候特别有用。
3.审核功能。微弹幕PC1.8.1软件具有审核功能，但默认不开启，此时所有的弹幕均可直接显示在屏幕上。当点击开启审核功能后，会得到一个可以实时审核弹幕的链接，教师可以在电脑浏览器上打开链接。开启此功能后，通过审核的弹幕才会显示在大屏幕上（如图7）。教师通过此功能可对敏感词汇、表情、图片、头像、昵称等进行过滤或禁止，提高学生课堂互动的质量。教师可通过点击审核界面右上角的开启/关闭弹幕功能按钮，开启或关闭相应房间的弹幕功能。另外，教师可通过“Ctrl+空格键”暂停弹幕，通过“Alt+空格键”清空弹幕。
4. 记录导出功能。微弹幕PC1.8.1软件会自动记录下弹幕内容，并具有导出功能。在课堂互动活动结束之后，教师可将活动中学生的发言内容以TXT文件的形式导出并保存下来，以备随时查看、对比、分析。这对教师的教学分析、设计等有很重要的意义。
5. 抽奖功能。微弹幕PC1.8.1软件提供了两个链接，点击即可分别跳转至两种不同的抽奖界面。当发送弹幕的人数达到一个人及以上即可以进行抽奖。在互动活动结束后，教师可以通过抽奖的方式“犒劳”一下学生，这既是一种奖励，也是一种乐趣。
除此之外，微弹幕软件还允许教师接入自己创建的公众平台，具有和“微弹幕”公众平台同样的收发弹幕的功能，教师可以根据实际需要选择是否接入。
三、微弹幕在几种课堂教学互动活动中的应用
在课堂教学互动活动中应用微弹幕，让学生轻松、愉悦地将自己的观点和想法“弹”到大屏幕上，直观地呈现给大家，以此吸引学生的注意力，激发学生兴趣，带动学生的参与积极性，从而提高课堂教学互动的质量。以下是微弹幕在几种课堂教学互动活动中的具体应用。
（一）头脑风暴活动
活动中，教师要求学生围绕一个主题展开联想，无拘无束地搜寻信息，让各种相关的想法和观点像风
暴一样在大脑中爆发。教师给出问题，学生经过短暂的讨论，通过把自己的想法、观点以弹幕的形式发布于大屏幕之上。同时，当出现有特的观点或想法时，教师可引导学生有针对性地对其进行更深入的讨论。微弹幕的应用使得学生的提问和讨论更具针对性、更加深入，对教师的教和学生的学极具启发性。
（二）即时评价活动
在以往的课堂中，当学生上台作汇报的时候，台下大多数的学生只是静静地听，而不是主动地对汇报内容提出评论或意见，这就大大降低了课堂教学的质量。微弹幕的应用，允许台下听众充分利用微弹幕所开辟的话语通道，随时针对汇报内容进行评论，并将评价信息发送到大屏幕，提高课堂互动性。
（三）同伴交互活动
在课堂上，教师要鼓励学生之间使用微弹幕针对某个问题进行即时的同伴交互。例如，在一个小组汇报展示结束后，有同学针对其展示的作品很感兴趣，便可以通过微弹幕询问他们使用了什么制作工具，该小组同学会很快把详细的制作工具及做法发送到微弹幕上。这种通过微弹幕进行的即时同伴交互，突破了课堂中的空间限制，在不中断正在进行的教学活动的情况下，也能有针对性地讨论大家感兴趣的问题，使交互达到更好的效果。
（四）学习回顾活动
课堂教学互动过程中会生成大量的弹幕内容，教师可以利用微弹幕软件的导出记录功能，在课后把弹幕内容导出并保存起来。在一个阶段的教学之后，教师可将该阶段的弹幕内容汇总、分类和筛选，最后跟学生一起复习和回顾。也可以对某一位学生或者某一小组的消息进行汇总、分析，以此查看其课堂参与度，作为形成性评价或教学活动设计的参考。
四、结束语
微弹幕以其新颖性、趣味性、灵活性等特点被年轻人所青睐，将微弹幕引入课堂教学无疑是一种新的尝试，为教师探索课堂教学互动新形式提供了一种新思路，但微弹幕引入课堂教学丰富互动方式的同时，也给课堂教学组织带来了诸多挑战。目前，微弹幕这一新生事物尚处在探索发展阶段，其与传统教学互动方式之间的融合，其潜在的教育价值都需要每一位教育工作者共同努力来挖掘与探索。
参考文献：
[1]微弹幕[EB/OL]. www.vdanmu/.
[2]刘晓斌.墙教学的八种常见活动形式[EB/OL]. old.aieln/news/2015/13266.html.
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