给排水专业嵌入工商管理课程的研究
The Science Education Article Collects No.36,2020 Sum No.516
2020年第36期总第516期
摘要结合南京工业大学浦江学院“工本位”“校企融合、产教并举”的应用型本科人才培养理念，该校给排水科学与工程专业以培养应用型工程技术人才为定位，依据本专业的课程及就业工作领域，有针对性地选择工商管理类课程，将其嵌入人才培养方案中。通过在专业课程中融入工商管理思维，打造特“课程工商”，建立一个管理技能培养和专业技能培养共同发展的人才培养新模式，最终实现“善学习、会思考、能工作、懂文化、明是非、有担当”的浦江学院人才培养目标。
关键词给排水科学与工程；课程工商；人才培养Research on the Embedding of Business Management Courses into the Water Supply and Drainage Major//
WEI Chiyuan,LI Haixia,SUN Qianqian,WANG Jun Abstract Combining the application-oriented undergraduate talent training concepts of"engineering-orientation"and "school-enterprise cooperation and industry-education integra-tion"in Pujiang Institute of Nanjing Tech University,the water supply and drainage science and engineering major takes the cultivation of application-oriented engineering and technical tal-ents and the orientation.In accordance with the courses and em-ployment orientation of the major,this paper selects targeted business management courses and embeds them into the talent training program of the major.By integrating business manage-ment thinking into the courses of the major,this paper establishes the characteristic model of"curriculum-based business manage-ment education"that emphasizing both the cultivation of man-agement skills and the cultivation of professional skills,so as to achieve the institute's talent training goal of"being good at learn-ing and thinking,being able to work,understanding professional knowledge,being able to distinguish right from wrong,and being responsible".
Key words water supply and drainage science and engineering;
curriculum-based business management education;talent training 在现代企业中，“管理决策”占据主导地位。对于高校学生而言，一定的管理能力已经成为一项必备技能，而具备这项技能需要经历长时间的理论学习和实践磨砺。在给排水科学与工程专业（以下简称给排水专业）人才培养中加入工商管理知识，
可以培养学生的企业管理思想；在给排水实际工程案例中融入工商管理知识，可以培养学生在管理实践
中自主发现、分析、解决问题的能力。
1国内外给排水专业教学改革现状及问题
发达国家的人才培养方式主要有知识传授、能力培养和素质培养三个阶段[1]。在人才培养方面，目前国内的高等教育理念存在一定偏差，以给排水科学与工程等工科专业为例，其往往存在以下问题：重视专业教育，忽视人文教育；重视理论教育，忽视实践教育；重视专业技能培养，忽视管理类技能培养[2]。
随着我国经济的发展和科学技术的进步，社会对于高校的人才培养有了更全面的要求。工科专业的教学改革主要聚焦于以下几个问题：教学课程设置改革、教学授课模式改革、实践与教学结合改革、人文与社会科学教育改革。
国内给排水科学与工程专业的教学改革主要集中于两方面：一方面是给排水专业中各门课程的教学改革，主要探讨专业培养方案中的课程设置以及专业课程的理论课时与实践课时比例，研究如何提高实践教学质量；另一方面是针对给排水专业的工程性，对教师授课的教学方法、教学模式进行改善研究，探讨如何提高学生的实践能力[3]。以英国、德国等国为例，这些国家的高校工程类专业增加了课程实践的比例和时间，注重在实验室、工厂等场所培养学生的个人实践能力，教学方法与教学模式较国内而言更加灵活多变。
但总体而言，不管国内还是国外，针对在给排水科学与工程专业中利用工商管理思维提高学生创新能力、社会实践能力以及工作管理能力等方面的研究较少。在当前世界各国工科院校进行的课程体系改革中，除加强专业基础外，整合课程内容、注重工程实践和设计、培养工作能力和管理能力成为应用型人才培养的普遍趋势。只有在明确给排水科学与工程专业人才培养目标的基础上，着眼于国际化人才培养要求，将学生的专业知识学习和工作管理能力培养结合起来，才能培养出真正符合社会需求的人才。
2在给排水专业中嵌入工商管理课程的主要研究思路及内容
本课题的研究思路以“课程工商”思维为依据，采用“1+X”模式，即选取一门专业课加多门管理类课程综合应用，在课堂教学各个章节中融合专业知识与管理思维、管理技能，建立一个兼顾管理技能培养和专业技能培养的人才培养新模式。
2.1组织专业教师学习工商管理课程
培养教师的工商管理知识和理念，选定特给排水专业课程融入工商管理思维，打造浦江学院“课程工商”特
给排水专业嵌入工商管理课程的研究
魏驰原李海霞孙茜茜王君
（南京工业大学浦江学院江苏·南京211134）
中图分类号：G642文献标识码：A DOI：10.16871/jki.kjwhc.2020.12.044
作者简介：魏驰原（1991—），男，硕士研究生，讲师，南京工业大学浦江学院土木与建筑工程学院，研究方向为污水处理、建筑科学与工程。
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教改教法
课程。在给排水科学与工程人才培养方案中选择一门专业
课程嵌入工商管理知识，将其作为典型的
“课程工商”试点课程。专业课程主要分为学科基础课、
专业教育必修课、专业教育选修课。在工科专业中，与管理类知识联系最为密切
的是与工程建设相关的课程。作为试点课程，
其课程地位和课程学分都不宜过高，并且应有一定的实践学时。本次“课
程工商”试点选取的专业课程为
“水工程施工”课程。2.2确定专业课程需要的工商管理课程
依据给排水专业的人才培养目标、
专业课程设置、就业需求，工商管理类专业自身人才培养标准、
工商管理知识架构，以及南京工业大学浦江学院现有的管理类课程，
选择契合给排水专业的工商管理类课程[4]。最终将工商管理类课程
分成通识、专业两大类。通识类课程主要有“经济法”“财务
管理”“客户关系管理”“审计学”“财务报表分析”“商务技能”“管理学基础”“金融学”“人力资源管理”“成本管
理”等，专业类课程主要有“工程项目管理”“工程监理”
“工程施工技术”“建筑工程质量事故分析”“工程造价”“工程经济学”“招投标管理”“工程合同管理”“工程施工
组织”
等。2.3将工商管理知识嵌入课程的形式
根据专业人才培养需求，将多门工商管理类课程浓缩为多个学分和多个模块，形成专题嵌入专业课程中。修订各个章节专业知识与工商管理知识的具体课时分配，形成以
专业知识为主、多重工商管理知识为辅的模式；
将可融合相同工商管理知识的章节，结合其本身授课顺序，制定新的课程内容。根据上述原则，以“水工程施工”
为例，将本书13个章节重新划分为3大模块，每个模块结束后开展课程工商工程案例分析，在实际水工程项目的不同施工阶段融入相应的工商管理知识并进行实际应用。课堂中，对水利工程案例报告进行深
入分析，分组进行角模拟，采取课堂演讲或案例辩论等多种教学形式。教师在开展案例讨论的同时，使学生树立良好的团队意识，真正意识到管理的含义和精髓，进一步将工商管理思维融入日常教学[5]。还可以邀请校外水利工程项目导师入校开设讲座，分享实际的工程项目
管理经验，让学生了解现代企业管理应具备的技能，
明白管理的意义。
3给排水专业嵌入工商管理课程可能存在的问题
及解决方式
在专业课程中嵌入工商管理类知识主要存在以下问题：（1）对于任课教师来说，学习专业课所需的工商管理类课程任务重、压力大，且无法保证能够将专业知识与工商
管理知识融会贯通；
（2）无法保证学生在学习专业课程的同时形成工商管理思维，并能应用工商管理思维进行学习
和工作；（3）难以实现“课程工商”的可复制性，
很难将“水工程施工”课程的“课程工商”模式应用于其他课程和其他工科专业。
针对教师备课工作量大的问题，本研究结合浦江学院
实际情况，建立专门的“课程工商”
教研组，实行集体备课和分组备课相结合的模式。集体备课可以从课程整体上发现更多问题，提出更多解决思路。针对每个章节的具体问题，
教师可以开会讨论解决方案，根据会议决定任务分配，
进行分组备课。这样每位教师都可以针对具体的讲课章节细致
地备课和讲课。集体备课保证了课程的总体大方向、大原
则，并提供了具体问题的解决方案；
分组备课则缓解了教师的备课压力。根据课程教学大纲将本课程内容依据专业内容与工商管理知识进行模块分类，每个模块分配1～2名专业教师合作教学，以减轻备课负担。
如何保证学生在学习专业课程的同时形成工商管理思维，并能应用工商管理思维进行学习和工作？针对
这个问题，第一，要合理安排上课内容。对工商管理类课程进行精
确分类，提炼不同工商管理知识的核心模块，
并汇总编制出《课程工商知识分类大全》，这样不同专业课程、
不同工科专业只需要根据自身课程或者专业特点，
在《大全》中直接搜索所需工商管理类知识即可。第二，充分利用网络资源，让学生根据教师的要求有针对性地利用网络学习。学生可以充分利用各大平台的在线教学资源，同步进行线上线下学
习，随时随地学习工商管理知识，
及时发现问题、解决问题。第三，专业教师要全面参与校企合作基地建设，
工商管理专业的课程深入了解企业在管理实际中需要哪些工商管理知识，尝试参与企业经营管理工作，促进理论知识和实践工作的有效结合。此外，通过校企合作，企业也可以了解工商管理学科中的最新理论知识和管理理念，将这些先进理念用来指导企业经营管理，促进企业的进一步发展。
如何实现“课程工商”的可复制性是本研究的重点和难
点。不同课程的专业知识不同，
很难单纯从知识的角度去复制“课程工商”模式。因此，我们从工商管理思维的角度出
发，增加对工商管理思维在各个课程中应用实例的讨论，让学生自己去分析不同课程可能需要的工商管理类知识，
教师则作为引导者，引导学生自己解决问题。还可以将生产实习、毕业实习、毕业设计结合起来，打造校企实习基地，让学生全面参与工程项目建设并以此作为自己的毕业设计，让学生在实习中实际运用所学习的专业知识与工商管理知识，逐步形成工商管理思维。
4结语
在给排水专业课程中融入工商管理知识，
打造特“课程工商”，能使学生具备一定的工商管理思维，
提高学生的社会实践能力和综合应用能力。学生通过实习与企业进行
多方面和多方位融合，更多地接触社会，
熟悉企业对人才及知识的需求，有利于学生认识社会和进行自我定位，也有利于企业对人才进行深入了解和考核，为学生直接和间接就
业提供了机会和可能，实现了
“善学习、会思考、能工作、懂文化、明是非、有担当”的浦江学院人才培养目标。参考文献
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编辑李前锋97

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