对小学生的惩罚办法
小学怎样惩罚学生
1、孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时，采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事〞，逐步学会自己管住自己。
2、冷处理和热处理。“冷处理〞，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、理解一番，旁敲侧击，激起他〔她〕内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比拟强的学生，他们能从老师的言行中悟出自己的失误，进展反省自纠。“热处理〞，一般运用于自我意识比拟差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒。进展“狂轰烂炸〞式的“强火力〞攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新〞。
3、赏识法。即夸优点。如有一男生，人比拟聪明，但常常自以为是。他自认为：“我会了为什么还要做？〞家庭作业经常不做，但课堂作业能及时完成。对此，老师针对他书读得好，声音响亮有感情这一优点，在班里封他为“朗读大王〞。每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。从此同，冰把他不做作业这一缺点根治了。
4、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进展推心置腹的
交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能理解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进展潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。如有一男生，长得人高马大，较聪明，看问题比拟敏锐。因其发育早，已有成人意识，渐渐地无端生出一些烦恼。近来不知怎么回事，有了急剧变化。最明显的是，作业不能及时完成，总理由推托。班主任王老师不是粗暴地训斥，而是与其促膝谈心，采用暗喻式点拨他。说他以前在老师眼里，是一只香喷喷的红苹果，如今所犯的
错误就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫。假如不及时采取措施，红苹果就会渐渐变成烂苹果。该生深受触动，觉得自己对不起老师的关爱和信任。
5、构建家校联络网。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要获得家长的配合，“协同作战〞。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身〞。因此，学校与家庭应经常联络，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。一天，我差点儿给一位不做作业的学生气死。这位同学，上星期有一篇抄写课文的作业没完成，我让他星期天在家里把他完成。星期一一到校，我就让他把作业拿出来让我检查。他磨蹭了半天，才嘟囔着说：“作业本掉在家里了。〞由于前几次也常出现类似的情况，这一次，我马上决定骑摩托车带他回家拿作业本。初春的早上，春寒料峭。当我顶着呼呼的寒风来到他家时，他竟又说家中没有本子，夹在书包里了。当时，我气得说不出话来，狠狠地批评了他这种说谎的错
误。他的父亲也跟我说，他也拿这个儿子没方法，星期天就曾狠狠地揍了他一顿。我也对他说，你这个孩子脑子其实不笨，你又对孩子的学习这样关心，我真担忧教不好你这孩子。我知道，光靠打骂是不能解决问题的。我和他父亲协商，以后每天要完成的作业都写在本子上，待完成后由他签字。只有家校合作，才能帮他渐渐去掉“懒劲〞。
老师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开〞。只要我们是真心为学生的开展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。
同时，要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利。多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐
对完不成任务的学生怎样惩罚
由于各种原因学生不能按老师的要求完成任务，老师弄清情况以后，进展适当的惩罚，起到惩戒教育作用。通过一定作业量的惩罚，使其对原来错误的理解有了新的认识，再让其多做一定量的作业，强化对错误知识的理解和运用，又通过老师的讲解，起到学习知识、稳固知识的效果。假如学生逃值日，又没有事先说明情况，经过核实后老师也可以给予适当惩罚，比方罚他值日，让他长长记性，对本人和其他学生都能起到教育作用。但是无论何种处分，都要是在老师充分理解情况之后，适度的惩罚，只要起到教育作用就行，而不是劳其筋骨，饿其体肤。假如老师对学生情况不问青红皂白，动辄对学生使用家法，
根本起不到教育作用，现举几例予以说明：
1、当学生完不成作业时罚抄很多遍。对于这样的惩罚，也要分情况，有些学生天生做事缓慢，在作业任务繁重的情况下，本来完成作业都非常困难，再让其抄多少遍，第二天又要听课写作业，又没有自我支配的时间。要完成老师的处分，会加重第二天的学业负担，为了前一天的处分任务，他必定在课堂上来完成昨天留下的作业，还要完成罚抄任务，结果当天的课听不成，新知识没有学，当天的作业更无才能和无暇顾及，作业就会越积越多，难度也越来越大，加上他们先天缺乏的学习态度和学习才能，势必要造成抄袭作业现
象。更甚者，会放弃学习，反正是完不成，学生的学习态度和学习兴趣荡然无存，形成恶性循环，学习还怎么再往下进展？有些学生天生的魔怔，速度怎么也快不上去，老师惩罚的力度重了还会引起心理疾病，最后导致严重的身体疾病。举个例子，有一个七年级的语文老师，让学生在限定时间内背诵课文，假如不会背，就让这些学生到走廊里背，会背了就老师背。假如还不会背就让其到厕所背，再背不出来就罚抄10遍。假如第二天仍然不会背还要到厕所里背，再不会背的要罚抄50遍。有一个学生在上七年级时总共被罚抄过五次。每次都是整夜不睡觉，其父母帮助他抄写课文，久而久之该生渐渐失去了学习兴趣、害怕上课、烦躁不安，一见课本、一进课堂就感到头疼心慌，最后得了恐惧症，上课注意力不集中。无论上课或者是自习课，只要外面有人走动，总是自觉或不自觉的往外看。由于心理恐惧引发了膀胱炎，课间不想上厕所，一到上课就想上厕所。从心理上背上了严重的心理负担，从生理上也患上了严
促其反正重的疾病。针对这种情况家长和学生都非常着急。处分只是老师图一时之快，起不到应有的教育作用，还对学生的身心严重的摧残。如今学生出现大面积的厌学情绪，与学习负担过重和老师的重罚也有直接关系。假如老师视学生如子女，针对学生完不成作业，认真理解情况，分析学生完不成作业的原因。假如学生是不会做而没有完成任务，要先对其辅导，使学生具有完成作业
的才能，再让学生把作业写出来。假如学生是偷懒不能完成任务，就对其酌情处分，但要有一个度，对不同资质的学生又分别对待。假如学生是速度慢、效率低，那么应先从培养行为习惯做起，使他们逐渐克制掉做作业时的零碎环节，培养高效的作业习惯，学生从习惯的养成中获得才能培养。
2、前一天不会背课文的同学就站着听课。有一个英语老师每天给学生留有背诵任务，让课代表检查。在第二天的英语课上，老师先让课代表回报不会背诵的人员名单。但凡不会背的同学都站着听课，一段时间以来总是这些同学。我了其中几个学生，让他们拿着英语课本进展阅读，谁知道他们连英语单词的读音都不会，更不知道其中的汉语含义。他们已经是这样的程度了，怎么可以完成背诵？作为老师可能是想用这种方法教育全体同学，而这些同学日复一日，年复一年的在课堂上站着听课，到底有多大效果？假如站着的学生是这个老师自己的孩子，他能忍心天天让自己的孩子站着听课吗？作为老师，应该对这些学生先进展理解，针对他们的学习状况进展单独辅导，相对于其他学生少布置一些作业，让其老老实实的完成，哪怕是少学一些也让其真正掌握，使他们也有所获，也比天天背诵自己不懂得天书好些，况且他们真的背不出来，就是让他天天罚站也无济于事。
3、没完成任务家长。有一位老师新学期开学接到一个班当班主任，在与前任交接时，前任老师就给她介绍了一

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