抓两头 促中间
抓两头  促中间
一. 让优生更优
我们班的徐某同学成绩较好，思维能力较强，但她身上最大的缺点是好胜心太强。学习习惯各方面都好，就是写字不理想。这件事使我认识到：对优等生、特别是那些“得意门生”的教育不可忽视。必要的鼓励和必不可少的批评要结合起来，才能使优等生不断进步。
我从她的缺点入手。对于好胜心太强这个问题，我提醒他，骄傲使人落后，谦虚使人进步。人外有人，山外有山。学习是无止境的。他认为自己成绩好，写字不好，老师又不会把他怎么样，为此，我他好好的谈了一次。他的脸显出难为情的表情。从此，他开始谦虚，写字有了进步。
我觉得，作为教师要从自身做起。当教师的都喜欢成绩好的学生，对他们有所偏爱，往往只看到优等生的优点，而忽视他们身上存在的缺点，结果由喜爱变成了溺爱。遇到什么事，不管谁的错，往往不批评教育他们，结果使优等生在错中不知错。这是教师本人在教育过程中要注意的问题。
总之，教师要切合实际地不断教育优等生，给他们指出新的努力方向。对于有骄傲情绪的，要经常给他们讲些中外名人谦虚的故事；对于考高分的学生，要时刻提醒他们把好的成绩保持下去。只有这样，才会使优等生认识到自己的不足，使他们处处严格要求自己，便于以后更好地工作学习。教育要面向全体学生。
二.  挖学困生潜力
一个班级的生源，有好的、有中等的、也有差生，这是必然的。提高教学质量，不单要培优，还要补差。使每个学生都能在原有的基础上有较大的发展。
所谓学困生也就是差生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及养成习惯差。由于差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视，这样教育的结果是差生更差。班里黄某，该学生的学习态度不端正，要求自己不严格，学习习惯都不太好，主动学习精神不够，很少做到预习、复习，听课、作业都很吃力，考试成绩不好，对学习无兴趣，注意力分散。
爱学生是一个教师最重要的素质，我要转化她，我要用爱心和真诚唤回她的自尊自信。对差
生常常只发现其缺点，而看不到优点。我加强同她沟通、交流，缩短师生之间的心理距离，和她建立良好师生关系，我帮她到优、缺点，以发扬优点，克服缺点，她开始信任我，热爱我，我的帮助开始有成效。反正对于她的请求帮助，我全部答应并帮助她获得成功。她上课的注意力集中了。
其次要为学困生学会怎样做人和进一步的学习与发展打基础。教会他们做人，培养良好行为习惯，教会学习，培养良好学习习惯，会预习、会复习、会做作业、会考试、会反思总结。
我给她设置不同的评价标准，不提太高的要求，因材施教，给她设置与她实际水平相适应的学习目标，针对差生实际情况，以弄懂、弄通课本为学习目标，不脱离课本，无原则拓宽加深。努力让她课内听懂、作业会做，练习能得到一定成绩，让她从打好基础做起，不断提高学习兴趣和学习信心，提高学习积极性，让她也能有机会站在领奖台上，体验成功的喜悦。校运会上让她比赛，饱尝成功的喜悦。
该学生现在的学习态度端正，要求自己严格，学习习惯好，有主动学习精神，能做到预习、复习，听课、作业都很轻松，考试成绩较好，对学习有兴趣，注意力集中。
总之，还要充分利用家长的力量。学校教学质量的高低有赖于教师的业务水平，教师要抓住备课及课堂教学这两个基本环节不放。备教材、备学生、备能力培养，让更多的学生参与教学活动，加强反馈，重视师生情感双向交流。促其反正
班主任要和家长齐抓共管，可根据本班学生实际状况，分别对三种类型学生提出有所区别的要求：学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。家长要从孩子实际情况出发，制定适合孩子的学习策略，让孩子在家多练、多思、多总结，让他们做学习的主人，家长要配合老师，千方百计培养学生学习兴趣，做学生学习的助手，帮助学生排忧解难，克服学习障碍，促进教学质量大面积提高。
三．促“中间”为“中坚”
中等生在班级中是一个大体，而且据报道，那些在社会上成就卓著的往往不是优等生，差生那就更少了，而中等生则往往脱颖而出，成为各方面的佼佼者，这使我在教育教学中进行
反思，关注中等生，切实提高教育质量。
刘某，习惯在班级是中等，来自农村的男孩，生性外向，勤劳诚实，与同学交往很多。能主动我谈话，我心中很是高兴。坐下后，与我聊聊最近的学习情况：学得进去，但静不下心来。课堂老师所讲内容都能接受，习题都会做，但很粗心要做错。回家作业记不住，学习用品管理不好，铅笔盒总要碰倒在地上。椅子歪，桌子歪。早操排队人歪。
在他倾诉时，我冷静的思考着，该生成绩中等，不能控制自己的思维，达到无法自拔的地步，回答问题也失控。做任何事情都要失控。我心情很沉重。
我静下心来，与他细致的分析：
首先，我要确立起在他心中的崇高地位，真正成为他的良师益友。我经常让他在下课时，和我一起擦黑板。而且让他和我比赛，看谁擦得干净。
其次，我积极挖掘他身上的“亮点”，及时予以鼓励。从而让他树立信心，增强信心，肯定自我价值，展翅翱翔在知识的海洋上。上课时，我让他和同学比赛读拼音、读儿歌。帮助他出不足之处，让他和好同学学习。争取下次超过好同学。
第三，我主动调动他的兴趣，充分利用课堂上的思维空间，营造良好的学习氛围，让他成为男生的领头羊，给他勇气，给他动力，使他积极投入其中，消除注意力分散。
第四，我主动联系他的家长，要求家长转换家庭环境， 正确对待他，相信他，多鼓励他，关心他，让他成为习惯优秀的学生。
    现在，再与他谈心：学得进去，心能静下来。课堂老师所讲内容都能接受，习题都会做，能养成检查的好习惯。回家作业记住了，学习用品能管理好，铅笔盒不再碰倒在地上。椅子桌子整齐。早操排队排第一个，能站直，踏步很有节奏。我为什么要关注刘某等一批中等生呢?这里有几个原因。
首先，中等生容易变化。努力，变成优等生；受消极因素影响，变成差生。为促进更多的中等生进入优等生行列，也为防止部分中等生落入差生行列，也不能放任不管。
再次，中等生变成了优等生，对其他优等生是压力也是动力，促使其不骄不躁，继续进步。同时，拉大了与差生的距离，也会给部分差生以较大的压力，促使其想方设法赶上来。否则，中等生退步了，甚至变成了差生，反给了差生以不小的安慰；你看，谁谁原来还不错，现在不也成了差生，何况我呢?
当然，讲要抓中间，并不是否定“抓两头”，发挥优等生的导向作用和防止差生拖后腿，使优等生更优、差生不差，“两头”还要抓好。这样，面向全体学生，又能使教育教学的整体质量有显著提高。
根据自己的教学经验，结合刘某的案例，总结出一下几点：
1、严格要求。对待中等生的“严”与对待后进生的“严”是不一样的。这里的“严”主要是从他们学习态度是否认真，成绩是否进步，集体活动是否积极参与等方面来加以要求。尽可能的使每一个中等生朝好的方向发展。
2、关心爱护中等生。作为班主任，我以为面向全体学生，把爱的阳光撒向每一个学生极其重要。中等生因为比较遵规守纪，不惹事生非，很少给教师麻烦。所以他们平时课下与老师的接触不多，心里有事也不老师。这种情况下，班主任则应主动接近他们，做他们的知心朋友，走进他们的心灵世界，理解他们的苦衷，尊重他们的人格尊严。试想，如果班主任能从思想、学习、生活等诸多方面关心他们，就会使学生感受到老师真诚的关怀。我深深的体会到爱的信任是一种伟大而神奇的力量。老师带有爱和信任的目光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，那心灵的深处便会感光显影，映出美丽的图像。
3、其闪光点，抓住每一次转化契机。我平时非常注意这学生的言谈举止，
善于发现他们身上的闪光点，及时的表扬和鼓励，使他们将自身原有的才能和天赋充分发挥出来，并体验到自身的价值。“鼓励犹如阳光”。获得老师的鼓励和肯定是学生的心理需要，这种需要一旦满足，便会成为一种积极向上的原动力，多种潜能和情感便会激发出来。
总的来说，首先，不要过分偏爱优等生，对优等生与中等生一视同仁，使他们觉得自己是集体中平等的且受到重视的一员，从而树立起信心并产生强烈要求进步的渴望。其次，组织优等生介绍自己德智体等方面进步的经验，供中等生学习借鉴，让优等生成为前进的向导。再次，给中等生提供较多表现自我的机会，不断鼓励其进步，不断督促其总结得失，以便他们更多更快地进步。

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