论1+x证书制度下高职大数据技术与应用专业课证融通
论1+x证书制度下高职大数据技术与应用专业课证融通
发布时间：2021-11-25T02:44:14.696Z  来源：《当代教育家》2021年20期作者：聂丽
[导读] 1+x证书制度是我国在职业教育上的创新，意在健全职业教育制度，以促进职业技能与学习教育的融合。
娄底潇湘职业学院湖南娄底  417000
摘要：1+x证书制度是我国在职业教育上的创新，意在健全职业教育制度，以促进职业技能与学习教育的融合。高职院校是我国培养专业型人才的主要阵地，大数据技术与应用专业是高职院校中众多专业科目中的一种，将其与专业课证融通，能够明显的提升该专业的教学水平。本文将针对1+x证书制度下高职大数据技术与应用专业课证融通的策略展开详细的探讨，期望能够给相关的教师提供一些帮助和参考。
关键词：1+x证书制度；高职；大数据技术与应用；专业课证融通；策略
引言：
1+x证书制度指的是1个学历证书加上多个职业等级证书。1+x证书制度在高职大数据技术与应用中的应用，能够有效的提升大数据技术与应用专业的教学质量。随着互联网技术和信息技术的不断发展，社会对
于大数据技术专业的人才需求越来越高，在大数据技术专业上仍存在较大的人才缺口。因此，1+x证书制度在大数据技术与应用专业中的运用，有利于培养出更多的专业人才，让其日后能够满足社会对于人才的需求，为社会以及国家的发展贡献自己的一份力量。
1、1+x证书制度下高职大数据技术与应用专业课证融通的必要性
随着社会的发展，大数据技术与应用成为了热门专业，高职院校也开始纷纷将大数据技术与应用专业新增到院校的专业课程体系之中。近年来，大数据技术已经应用到社会的各行各业中，并且获得了很好的发展，且具有更新快、时代性强等特征。目前，通过课证融通，把握行业新动态、新理念、新规定，成了高职大数据技术与应用专业人才的重要手段。
现阶段，1+X 证书制度尚在试点阶段，高职大数据技术与应用专业中，职业技能等级证书与人才培养方案缺少衔接。尽管学历教育已经具备了一定的基础，但是证书融入到大数据技术应用与人才培养方案中还缺乏相应的培训和评价体系，涉及的职业技能等级证书还不够全面，没有将与职业技能等级证书考证相关的专业知识与技能目标融入其中。另一方面，目前，高职大数据技术与应用专业学历证书和职业技能等级证书间几乎是相互分离的，学历证书和职业技能等级证书间缺少有效融通。虽然高职院校扔向已经成熟的学历证书管理体系倾斜，但是由各教学院系组织与保障学历证书教育，考核管理是由教务部门实施，职业技能等级证书另外开辟了考证的服务平台，培训评价机构开发、管理和颁发职业技能等级证书。
2、1+x证书制度下高职大数据技术与应用专业课证融通的策略
2.1教材融通
数据分析与应用是大数据技术与应用专业需要进行资格考试的科目之一。但是，由于数据处于不断更新的状态，因此每年考试的内容也会有所更新[1]。而高职大数据技术与应用课程所使用的教材却并未进行及时的更新，导致其数据分析与应用资格考试的通过率并不高。大数据技术与应用专业“课证融通”是指在平时的教学中融入职业资格考试的相关内容。为此，高职院校需进行教材融通。
如：将数据技术资格考试等融入教学大纲中，通过合理设置大数据技术与应用专业核心课程，通过选取适当的教材，安排教学计划。但是，在教材的选取上，高职院校应摒弃以往的教材，选取与资格证书考试相关的教材。以改变以往课程教材没有完全服务于数据分析与应用证书的考取工作的弊端，使学生需要花大量事件消化课程教材与考试中心指定官方教材之间的差异内容，不利于学生通过数据分析与应用证书的考取。因此，在 1+X 证书制度下，高职院校大数据技术与应用专业应实现教材融通，应与数据分析与应用技术资格考试指定的教材相匹配，才能满足学生们获取证书的要求。
2.2课程标准融通
大数据技术及应用专业课程的开展是为了培养出更多相关的专业人才，满足社会的人才需求，填补社会
的人才缺口[2]。通过学习大数据技术以及应用专业课程，能够掌握数据分析岗位人员的执业标准和岗位要求。因此，课程标准必须要与数据分析与应用的教学标准融通，课本知识需与社会需求衔接。课程标准涵盖了教学目标、课程实施计划、教学手段、考核方式等，是学校进行专业教学的纲领性课程文件，是职业教育和专业教学质量的标准，也是课程教学的指挥棒。为了达到社会数据分析与应用岗位对从业者的要求，实现所学即所需，在教学标准制定上，高职院校应以数据分析与应用考核的科目教学目标、教学标准为向导，制定该专业学生学习的课程标准，应充分体现出“课证融通”的思想，才能满足大数据技术及运用专业人才就业需求。并且，应以课程标准为基础，根据数据分析与应用考试中每个章节重要程度和难度系数，以培养数据分析与应用所应具备的专业知识和技能为目标，来设定教学时数、设计重难点。
2.3课程设计融通
授课形式以及课程的总体安排关系着高职大数据技术与应用专业能否实现课证融通[3]。因此，可以对其课程进行如下设计。
在入学的之初，应以学生专业基础知识与专业素养为主，第二学年主要培养学生软件设计开发以及大数据平台管理能力，以大数据核心课程为主；第三学年上半年主要培养学生利用大数据技术解决问题的能力，以专业综合实训为主。在授课的资源上，需要将课程资源与相关的资格证书考试结合在一起，建立
资源学习库。其次，则应搭建大数据技术与应用课程学习与数据分析与应用考点的有效桥梁，创建数据分析师模拟题库，并以考试真题作为题库的主要来源，以课程章节重难点为核心内容，增强学生的练习能力，实现实时记录成绩；最后，为了增强学生对数据分析与应用证书的重视程度，实施讲座形式，靠前集中培训讲座等，让其能够重视应用证书的考取。
结语：
综上所述，信息技术的快速发展，给高职院校的教学带来了挑战的同时，也提供了机遇。大数据技术与应用专业作为高职院校中的热门专业，在其人才培养方面应结合市场需求，设计专门的人才培养方案。1+x证书制度下，高职院校则应课程融通、课程设计融通以及课程标准融通等方面，实现大数据技术与应用专业课证融通，以提升高职生的专业能力和专业素养，为其后期的顺利就业做好充足的准备，培养出更多优秀的专业人才。
参考文献：
[1]李航，孙涛.浅谈1+x证书制度下高职大数据技术与应用专业课证融通[J]. 现代信息科技，2019，（03）：126.
[2]王立新，张晓静. 简析1+x证书制度下高职大数据技术与应用专业课证融通的具体路径[J]. 数码设计（下），2019，（14）：96-98.
[3]徐晓丽，张天琪. 1+x证书制度下高职大数据技术与应用专业课证融通的相关探讨[J]. 新时代周刊，2016，（19）：36.高职热门专业

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