高校足球教学翻转课堂教学模式设计研究——以为例
摘
鸳鸯鸭要
依托公众平台，结合足球教学特点，对高校足
球教学翻转课堂教学模式进行设计研究，主要围绕公众平台的设置与开发、视频的提供与制作、教学模式的结构设计、教学目标的设计以及教学流程的设计等多个方面进行论述，旨在为增强足球教学效果提供一种有效的教学模式，也为高校专项足球教学模式创新和足球教学信息化发展提供参考。关键词
公众平台；翻转课堂；
高校；足球教学Research on the Design of the Flipped Classroom Teach-ing Model in College Football Teaching:Taking WeChat Public Accounts as an Example //JIANG Peng
Abstract Relying on the WeChat public platform,and combined with the characteristics of football teaching,this paper designs and researches the flipped classroom teaching model of football teaching in colleges and universities,mainly around the setting and development of the WeChat public platform,video provision and production,teaching mode structure design,teaching goal design and teaching process design,etc.,aiming to provide an ef-fective teaching model for enhancing the effect of
football teach-ing,and also provide reference for the innovation of special foot-ball teaching model in colleges and universities and the informa-tion-based development of football teaching.
Key words WeChat public accounts;flipped classroom;college;football teaching
1前言
高校足球教学是目前高校体育教学重点发展课程项目之一。传统高校足球教学模式主要是采取了“班级授课制”的形式，通过“大水漫灌式”教学，忽略了学生本身的个性化需求，只是简单讲解有关足球技术，授课方式单一化，不能激发学生对足球学习的热情与兴趣，造成教学质量低下[1]。当前，基于公众平台的足球翻转课堂教学模式在国内外受到广泛重视和研究。这种教学模式是以学生为主导，教师只是充当辅助教学人员，其本质是实现学生的“自我教学”，颠覆了传统的自上到下的教学模式，
有利于学生提高练习效率，激发学习热情，提高教学质量。
2基于公众平台的足球翻转课堂教学模式设计
2.1公众平台的设置与开发
公众平台是开展足球翻转课堂教学的重要信息化载体与平台，依据课堂需求匹配相对应的公
众平台设置是正常实施翻转课堂的重要保障。在公众平台开展足球教学的流程是：首先，授课教师依据自己的教学需求在创立自己的订阅，再到菜单栏进行模板设置，主要包括微视频栏、知识技巧栏、问题讨论栏的三个一级自定义菜单选项。其次，教师通知所带班级学生订阅该，学生进入该后会收到具有相应说明解释功能的通知。通知能协助学生了解菜单的各个选项。在充分熟悉该的具体操作内容后，学生就可以在此基础上不受任何时间和地点限制地进行相关足球课程的学习和交流。在每次上课前，授课教师都可以推送一定数量的引导学习资料，学生可以通过课前学习，了解自己在这节课应该掌握的知识，已经明白的知识以及知识的难点、重点。这样学生在上课前就对这节课的学习内容有了自己的框架和侧重点。
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2.2视频的提供和制作
授课教师可以通过国内外大型足球视频资料，检索有关足球教学内容的视频资料，再根据自己个性化的教学需求利用剪辑软件进行相应的视频剪辑和制作，通过推送制作好的足球教学视频，
并让学生观看视频，预习下次课堂要讲解的足球动作，更进一步加深技术动作印象；授课教师也可以在课前或课上播放视频，让学生在观看视频的基础上思考和讨论相关足球动作技术问题，充分利用好生生之间、师生之间的交流与配合，在团队合作中完成对课堂知识点的学习，使学生真正成为课堂的主人。2.3教学模式结构设计
教学模式具体是指根据教学目的和教学要求，在现行教学理论指导下，明确教师教学内容、原则和对学生教学效果的要求和标准，从而制定出相对稳定的教学流程和活动框架。开展教学模式结构设计，需要重视理论依据、操作程序、
实现条件等诸多因素。魔兽怎么改中文名字
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No.6,2021Sum No.522
2021年第6期总第522期
高校足球教学翻转课堂教学模式设计研究
—
—
—以为例姜
鹏
（南京医科大学
江苏·
南京211100）
中图分类号：G642文献标识码：A
DOI：10.16871/jki.kjwhc.2021.02.056
作者简介：姜鹏（1991—），男，江苏人，研究生，助教，研究方向为足球教学。
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表1教学模式结构表
基于公众平台的足
球翻转课堂教学模式
内容
教学思想以建构主义为指导思想
教师角教学全过程引导者、辅导者学生角教学课程的参与主体、探寻者课堂教学时间分配大部分时间学练和师生探究
学习流程课前信息传递+课中吸收内化+课后学习巩固
学习方式分层分组学练和师生探究
评价方式过程性评价+总结性评价
2.4教学目标设计
当前我国对于体育教育十分重视，专门制定和颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等政策文件，明确了高校体育教学的具体目标和要求，对运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和
社会适应等多方面制定了相关标准。本文从五个方面将此教学模式目标制定进行论述：（1）运用推送教学和课堂学练实践的方式激发学生对足球课程学习的积极性和参与互动的热情。
（2）运用推送教学和课堂学练实践的方式让学生能够较好地理解和应用所学的足球技术动作，做到在课堂上全部消化。
（3）运用推送教学和课堂学练实践的方式使学生在足球理论和足球实战两方面都得到提升，促进学生身心和谐发展。
（4）运用推送教学和课堂学练实践的方式唤起学生的主人翁意识，化被动学习为主动学习，提高学生自主学习的能力和实际解决问题的能力。
（5）运用推送教学和课堂学练实践的方式培养学生的团队精神，强化学生自身顽强拼搏的意识。[2]
2.5教学评价设计
目前高校的教学评价向着多层次、多维度、多角度的趋势发展。传统的教学评价大多是以授课教师为主体，学生反馈为辅助来设计的。而基于公众平台的足球翻转课堂教学模式的评价体系主要是以不同学习阶段的学生为主要评价对象，主要的内容为：第一，评价方式具体包括阶段性评价和总结性评价两大方面，这两方面所占比例相同。阶段性评价主要以学生的课前预习、课堂学习以及视频教学
应用为主要反馈指标；而总结性评价主要观察分析学生最后的足球实战考核。第二，对学生课前自主学习能力和课堂知识的掌握效果进行全面评价，尤其要考查学生学习足球的积极性和学习习惯。第三，充分考虑学生在心理和生理上的个性化差异，对于教学评价的考核内容也要进行有差别的统计和分析，不能生搬硬套国家教学标准作为评价核心点。
2.6教学流程设计
2.6.1课前环节
课前操作环节包括：第一，授课教师依据自己的教学任务需求在公众平台创立自己的教学，在进入内容的菜单栏进行界面选项设置，其中包括微视频栏（学生自行观看国内外好的足球讲解视频及授课教师剪辑视频）、知识技巧栏（授课教师总结的学习过的重要足球知识点和动作分解讲解资料）、问题讨论栏（学生对于不明白的知识点和问题可以上传留言咨询，教师和学生可以进行即时讨论）三个一级自定义菜单选项。第二，要求所带班级学生订阅该。学生进入接收教师推送的视频或文字资料，进行相关足球课程的学习和交流。
2.6.2课中环节
课中的学习环节可以分为三个小阶段：首先带领学生做课前足球热身体操，分为常规性热身体操和足
球动作热身体操；其次衔接趣味性足球运动操作，充分将学生的注意力吸引到课上活动；最后再进行本堂课的知识导入。在教授有关足球知识时，要充分利用课前所剪辑的教学视频，文字性讲解和视频性讲解相结合，不断保持学生的学习热情和兴趣。在此过程中也要穿插相应的问答环节，把话语权和行动权充分交到学生手中。在理论教授环节结束后，进行实践操作时可以让学生分组练习，让学生在团队交流中实现共同发展。最后教师根据课堂情况，对个别学生进行个性化辅导，使其能树立学练信心，增强知识和技能的内化度。
2.6.3课后环节
在课后环节，
教师和学生都有各自的任务：学生要对课上教授的理论知识和足球技术动作要点进行总结和回顾，还要在课下进行足球动作技术的实践训练，并通过的推送内容进行下堂课的预习。教师要总
结理论知识教学环节和实践操作教学环节存在的缺陷和不足，同时根据学生的表现进行相应调整，并通过进行答疑，然后制作视频，推送下节课的内容。
3结语办公室文员工作内容
将、视频、网站等新媒体技术融入日常课程教学，能进一步激发学生自主学习和独立思考的积极性和热情，提高学习效率。教师通过利用公众平台、整合足球学习资源、制作小视频等创新性方式，充分提高了学生对理论知识学习和足球动作实践的关注度，提升了学生的学习效率。不断丰富翻转课堂教学模式理论，充分利用公众平台等新媒体平台，让学生实现自我教学和自我学习的学习目标，已成为当前高校足球课程教学的发展趋势。
参考文献
[1]陈碗迪.翻转课堂在高等体育院校足球教学中的实证研究[D].
成都：成都体育学院,2016.
[2]吴思茗，左扬扬，孟琦.基于及公共平台的翻转课堂模
式研究[J].中国医学教育技术,2015,29(1):44-47.皇后成长计划全攻略
编辑张效瑞
教改教法
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