如何提高孩子的学习成绩(讲座文字稿)
如何提高孩子的学习成绩（讲座文字稿） 默认分类 2006-11-13 11:04:41 阅读221 评论0  字号：大中小 订阅
如何提高孩子的学习成绩（讲座文字稿） 
北京四中网校特约家庭教育专家 关鸿羽
一、激发孩子学习动机，端正学习目的方法
1、有准备地教育孩子
思想教育最主要的是说服教育，它是最经常、最广泛、最简便易行的一种方法。
教育前家长最好稍作一些准备：
每次讲什么内容；    达到什么目的；    选择哪些事例；    引用什么格言谚语；
万圣节在哪一天如何讲得有感染力；    如何讲得有吸引力；    如何具有鼓动性；
dnf炮师刷图加点如何具有知识性；    如何具有趣味性；
对这些事先都要有准备，可以采取一事一议的办法，每次讲一个故事，说明一个道理。应该克服低水平、平庸说教，切忌空话、大话、套话。孩子们最反对的就是那些“冷冰冰的真理”、“空洞干瘪的说教”，如果我们再用“白开水式”的话来教育他们，他们就不爱听，所以我们一定要锤炼自己的语言，提高说服教育的实效性。
2、点拨升华
我搞家教咨询时，有一位家长说，孩子特别爱玩游艺机，整天迷上游戏机了，不好好学习。我让家长把孩子来一块聊聊。我想孩子不爱学习，先别谈学习二字，一谈学习，他就头痛，我绕开学习，谈他最爱谈的话题。
我问他：“你玩游艺机玩得棒吗?”
他说：“我是全班第一名。”
我说：“真的么！咱们俩赛一赛。”
他说“行！”然后就跟我讲游艺机怎么玩。
我不懂，认真听着，他特别有兴趣，劲头正足的时候，我说：“得啦，我不跟你比，你的水平太低！”
他说：“我水平低?我得第一水平还低？”
我说：“游艺机的事你都懂吗?”
他说，“我不就学习不好吗?要问游艺机的事，你问不倒我。”
我说：“好！你说说游艺机最开始是那国人发明的?”
“不知道。”
“发明的游艺机的人叫什么名字?”
“不知道。”
“全世界每年游艺机的产量是多少?”
“不知道。”
“游艺机的原理是什么?”
“不知道。”
“怎么样，你的水平太低，一问三不知”。
我说：“我要是你呀，不能光是玩儿第一，而要长志气。告诉你吧游艺机是外国人发明的，到中国来卖，赚咱们中国人钱，外国人赚了我们多少钱，你知道吗?你从现在就要立志，将来发明游艺机，你的游艺机卖到国外去，让全世界小朋友都玩中国的游艺机。那是你发明的，多来劲呀！”
我问他：“愿意吗”?
他说：“将来全世界小朋友都玩我发明的游艺机，那多
棒呀！”
我说：“你知道怎么才能发明游艺机吗？你得知道游艺机的原理，你现在不把数学、语文学好，将来怎么发明游艺机呢？你现在要好好学习，打好基础，将来发明游艺机，为咱们中国长志气。”
他说：“我一定好好学习，我得为咱们中国争一口气。”
利用孩子感兴趣的东西来引导，使他由玩游艺机上升到想发明游艺机，再由要发明游艺机而知道必须从现在开始努力学习。这就是点拨升华法。
3、热处理
所谓热处理，就是要抓住孩子的热点进行教育，现在有些家长对孩子的热点十分的反感，孩子爱玩什么家长就反对什么。家长把孩子最喜欢的玩意儿摔在地上说：“现在你还有时间玩这玩意儿，还不给我好好学习！”弄得孩子跟家长吵，家里不得安宁。
对待这样的问题，我的观点是孩子热，家长也热，以热对热。
有一个孩子不爱学习，可特别爱玩，家里买了各式各样的玩具，他把这些玩具拆得七零八落，扔的满地都是。在海湾战争时大家都在议论打仗的事，孩子也跟着议论，而且从谈话中发现这孩子对武器的知识了解不少，家长知道孩子的热点在这儿，就想办法自己热起来。家长看了很多关于战争和武器的书，做了相当的知识准备后，孩子来谈。家长不谈学习，也不讲爱国主义，就聊，什么白朗宁手、……从彼得大帝谈到拿破伦，从滑铁卢战役谈到海湾战争……孩子听得津津有味。这一谈把孩子的兴趣也引起来了，孩子也谈了很多有关战争和武器的事，话匣子一打开，父子俩的感情就融洽了。当孩子谈到海湾战争中，美国使用先进武器，完全是靠科技取胜的时候，家长开始把谈话引到学习上。
家长说：“一个国家的科技发展，关系到民族的命运，关系到国家的生死存亡。你这么爱玩，又知道这么多战争的知识，将来你准能当一个军事家。”
孩子听了高兴极了，说：“您知道我为什么爱玩，我就是想当个军事家，我要指挥打仗准能百战百胜，
我要发明武器，让子弹能拐弯，追着敌人跑。”
孩子正在吹牛的时候家长说：“将来你考不上军事院校，我想这个军事家的理想可就吹了”。
孩子说：“为什么?”
家长说：“现在的军事家可不是当年的土八路了，都要军事院校毕业。”
话说到此为止，孩子明白了，要当军事家，现在就得好好学习。事实证明，利用热点进行热处理，进行学习目的教育，孩子容易接受，不易产生逆反心理。
4、善于抓住教育时机
家庭教育的特点是既有计划性又无计划性，有的时候需要有计划，按一定目的，循序渐
进，科学地进行教育，但有的时候又是随机的教育，灵活机动，这就需要家长有一定的教育机智和教育艺术。
希望家长都成为教育艺术的高手，做到：
遇事而诲；遇物而诲；遇功而诲；遇败而诲；遇热而诲；
遇趣而诲；遇潮而诲；遇惧而诲；遇变而诲；遇欲而诲。
5、孩子应有的学习态度
1、学习是否努力2、学习是否有兴趣3、学习是否有独立性4、学习是否有信心5、是否有毅力6、是否有荣誉感7、是否专心8、上课是否发言9、作业是否独立完成10、是否认真仔细地完成作业11、是否会查漏补缺12、是否会预习，预习的效果如何13、是否会复习14、思维是不是灵敏15、考试是不是有焦虑症16、和老师关系关系如何
6、应该养成的良好学习习惯
（1）、与生理有关的习惯：科学用脑、科学用眼、正确地握笔姿势、看数字式、规律作息
（2）、与学习方法有关的习惯：
提前预习、认真听讲、按时完成作业、独立思考、勇于思考、乐于研讨、喜欢阅读、能够自学、按时总结电子科学与技术是学什么的
（3）、与学习态度有关的习惯：
勤奋刻苦、积极主动、顽强有毅力、虚心好问、珍惜时间、讲求效率
二、督促孩子刻苦学习的方法
1、家中要有书香气
有些家长家里乱糟糟的，孩子学习时家长看电视，孩子被电视吸引了也去看，家长说：“去：学习去，学习时不准看电视！”孩子虽然回去学习了，可耳朵却支楞着听电视。有些家长在孩子写作业时，打牌、打麻将、看录相……干扰孩子学习。
为了孩子，我们当家长的应该善于节制自己，应该做出点牺牲。牺牲自己的业余爱好，牺牲自己的娱乐。总之，家长要想方设法给孩子创造一个相对安静的环境。在孩子学习时不要大声放电视、收音机、录音机。孩子学习时尽量不要在孩子面前与客人谈天论地，打扑克、打麻将等。如果有条件，最好让孩子在单独的屋子里学习。
有一个孩子高考得了“状元”，大家都来向孩子的家长讨教经验，家长说我没什么经验，没给孩子请家庭教师，没上辅导班，我们自己也辅导不了。如果说经验的话，就是从孩子上学以后我们就给他创造了良好的“学习气氛”，只要孩子一学习，我们不看电视、不听录音，陪着孩子学习到很晚。孩子看到妈妈每天都埋头读书学习，非常专心，不好意思再打扰妈妈的学习，自己也埋头读书。孩子说：“家里充满了读书的气氛，就像图书馆一样，这种气氛对我是一种压力，是一种净化，它使我养成了专心学习的好习惯，逐渐地我的学习态度越来越端正、最终在高考中取得好成绩。”可见指导孩子学习，家庭
我爱他 歌词中的“学习
气氛”非常重要。
2、经常抓，抓经常
有些家长指导孩子学习是“羊角疯”式的。一阵一阵的，一阵松一阵紧，想就来就抓抓，想不起来就拉倒。例如检查孩子作业，家长把孩子叫过来，“把作业拿出来我看看！” 一看作业写得乱。上去就是一个耳刮子，“怎么写这么乱!给我重抄!”孩子一把鼻涕一把眼泪地重抄一遍，写得已经很整齐了，可家长正在气头上，又一下子把本撕了“再重抄！” 孩子一直抄到10点多钟。真写得不错，可过两天家长又不管了，孩子的作业一天天下降，一个月以后家长又想起来了，对孩子说：“把作业拿来我检查检查”，一看作业又乱了，又打耳刮子，又撕本，形成恶性循环。
孩子年龄小，没长性，要管就要经常管，做到“常流水，不断线”。就拿检查作业来说吧，家长每天拿出10分钟就够了，可必须天天拿出10分钟。这样孩子就会感到家长对他学习很重视，一天也不放松，天天认真写作业。因此家长抓孩子的学习，一定要经常抓，抓经常。
孩子终究是孩子，他们没有长性。当家长的平时起码应经常关心孩子以下一些问题：
(1)学习努力不努力，刻苦不刻苦?
(2)有没有学习兴趣，学习积极性如何?
(3)学习时有没有独立性，是否总想依赖家长?
(4)遇到困难有没有信心，能主动克服吗?
(5)学习时间长了烦不烦，有没有毅力?大修
(6)对学习有没有荣誉感，学习上有没有争强好胜的劲头?
(7)上课听讲专心吗，有没有小动作?
(8)上课爱不爱举手回答问题?
(9)能认真完成作业吗?有没有偷獭的情况? 
(10)做作业快不快，有没有磨蹭的现象?
(11)做作业仔细不仔细，有没有马虎的习惯?
(12)做完作业能自己检查吗，会不会查漏补缺?
(13)每天能预习吗，预习效益如何?
(14)每天能复习功课吗，是否等到期末才复习?
(15)学习时有没有计划，有作息时间表吗?
(16)思维灵敏不灵敏，爱不爱钻牛角尖?
(17)考试害怕不害怕，有没有考试焦虑?
(18)和老师的关系如何?听不听老师的话?
3、讽刺、挖苦要不得
有些家长望子成龙心切，急了的时候怎么解气怎么说：“怎么考这么点儿分，死榆木疙瘩！”；“你还有脸活着，扎茅坑死了算了!”
孩子都是有自尊心的，他们听到这些讽刺，往往产生逆反心理。他们对待家长的这种刺激，往往产生敌对情绪，形成“抗药性”。
孩子如果对你的讽刺、挖苦提出抗议，“你说我笨，我怎么笨了，我不笨！”这还是好孩子，他们还有
自尊心。如果你整天讽刺，孩子没反应了，那就坏了。你说我笨驴，
我就是笨驴，你说我蠢猪，我就蠢猪，二皮脸，那不更难教育了吗?
如果家长的讽刺、挖苦被孩子接受了，心想：“我妈总骂我笨，我是够笨的”那危害更大，因为这是对他们自尊心的伤害，这种内伤更难医治，表面上看他们对讽刺、挖苦无动于衷，可他们有苦往肚子里咽，心理负担很重，甚至形成心理疾病。我们在教育孩子的时候，切不要用讽刺、挖苦造成孩子的心病。
4、情感感化，切忌粗暴
有一个孩子期末考试不理想，回到家后赶紧钻到自己的小屋里去了，怕挨打。家长知道他的分数低，气就不打一处来，心想，考不好你还躲着我，藏到屋里就行了，于是破门而入，揪着孩子的耳朵就把孩子提拉出来了。孩子战战兢兢，家长横眉立目：“说：为什么考这么点分，我平时怎么跟你说的！” “叭”一个大耳刮子，“去，给我写检查。”孩子掉着眼泪写检查，什么好听捡什么写，其实说的都不是心里话。家长看完检查说：“告诉你，这个假期你甭打算玩去，给我在家好好学习，不准看电视!不准玩游戏机：不准……”孩子嘴上不说什么，可心里别扭，思想上并没有什么变化，这种靠武力的办法不是什么好办法。家长虽然出了气，可并没什么实际教育效果，还容易造成孩子的逆反心理。
另一个家长对考分低的孩子不是采取武力办法，而是使用感化的力量。
家长看到孩子低着头钻到自己的小房间去了、心想，孩子考分不理想，心里一定很难受，再雪上加霜可不好，于是两口子商量好，站到孩子屋门口对话。当父亲的说：“今天咱们的孩子没考好，咱们今儿个说的话可别让孩子听见。”其实声音正好让孩子听见。孩子在屋里想，越不让我听我越听。爸爸接着说：“孩子心里难受，咱们今儿个别批评他了。”孩子心想我爸不批评我了，听得更认真了。”这时妈妈说：“别看咱们孩子没考好，可咱们孩子有志气，肯定能吸取教训，咱们孩子正在那儿偷偷下决心哪！”爸爸又说：“孩子没考好，也不全怨孩子，咱们也有责任，要检查咱们俩得先做检查。”妈妈又说：“咱们孩子听话，他会努力的，他不会让咱们伤心……”孩子听到这儿眼泪不觉地流出来，冲出屋子扑到妈妈怀里说：“妈，您放心吧，这次我让你们失望了，下次我一定努力，决不让您伤心……”这时家长再与孩子坐下来，分析原因，总结经验教训，孩子自动写检查，做保证。
上面两个事例说明：粗暴引来逆反心理，感化才使孩子动情。
家长要学会使用心理暗示，用动情的语言感染孩子。
不要使用语言的刀子，不要向人格开炮。
关于小白兔的笑话情是深的，心是

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。