一.根据课文内容填空。
《跳水》这篇课文讲了_________ 上的人和 _________之间发生的故事。故事是在事物的联系和变化中_________ 的： 因为环游了世界往回航行，又遇到风平浪静，心情愉快，就拿_________ 取乐，这使 _________更加放肆； 放肆，又拿_________ 取乐，摘走了_________ 的帽子； 爬上桅杆撕咬帽子和 _________的笑声伤害了 的自尊心， 就爬上桅杆追 ； 把 的帽子挂到了桅杆顶端的横木的一头，自尊和幼稚使_________ 丢开桅杆走向横木；这时 _________机智、沉着地喝令 _________跳水，勇敢的 _________跳入海中抢救，终于使_________ 脱险。
二.回答问题。
1.“这时候甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。”
①用“ _____”画出写孩子处境危险的词语或句子。
②说说作者为什么详细描写孩子面临的危险情况。
2.“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳！快！不跳我就开了！”
船长是个怎样的人？你从哪里看出来的？
3.“10秒钟——大家已经觉得时间太长了。”
10秒钟是很短的，为什么“大家”觉得太长？
三.总结本课在写作方面值得学习的地方。
四.阅读习作，回答问题。
这办法真巧妙
我在黑龙江老家的时候，家里养了一条大黄狗。
有一天下了厚厚一场雪。爸爸妈妈把煤买回来了，因为忙，他们把煤放在院子里，就出去
让下面快速有水的句子了。
家里只有我和哥哥。我看着煤想：爸爸妈妈那么忙，还得回来运煤，多辛苦呀!我就和哥哥商量：“咱们运煤吧!”哥哥也赞同。说干就干，我和哥哥拿了两个盆，盛了煤往仓库里端。
刚运了几趟，我们就累得气喘吁吁了，人也变成了 “黑猩猩”。哥哥说：“这样不行，得想个办法。”我突然想起仓库里有我玩的雪爬犁，就跟哥哥说：“用雪爬犁来运吧。”哥哥同意试一试。这时，大黄狗过来了，我一下子想起了从电视里看到的狗拉雪橇。
于是我拿出四根绳子，把两根捆在狗腰上，用另外两根把盆捆在雪爬犁上。我们在盆里装了煤，我到前面唤黄狗，狗听见我的叫声，应声跑过来，雪爬犁也跟着滑过来。这样一次又一次地运，终于把煤全都运进了仓库里。
我高兴地想：用狗拉爬犁运煤这办法真巧妙。
1. 这个故事中有哪些角？角之间是怎么联系起来的？
2. 你对哪个人的印象深刻？为什么？
五.写你熟悉的一个人，让别人了解他（她）的外貌、兴趣爱好和性格。
《跳水》第二课时
教学目标
1、.能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。
2、能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。
3、能体会课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。
教学重点分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。知道船长是怎样一个人。
教学难点理解课文内容，了解人物品质，并学会正确表达。
教学过程：
一、直接导入
这节课我们继续学习《跳水》一课，大家齐读课题。
二、回顾内容
1、上节课我们已经初步学习了课文，想一想课文的主要内容是什么？
我们怎样才能把主要内容说清楚呢？（引导学生概括课文主要内容）：
（1）我们想一想这篇课文里都有哪些角？学生回答
（2）按角的出场顺序说说？（生回答，生板书：水手 猴子 孩子 船长）
（3）这些角与角之间发生了什么事情？师生交流板书。
2、现在谁能根据这些提示把课文的主要内容再说一说？
3、我们都来试着说说课文的主要内容。
4、师出示主要内容。
三、默读自学
过渡：水手是怎样逗猴子？猴子是怎样气孩子？孩子又是怎样追猴子的？
1、出示自学提示：
默读课文1-8自然段，边读边用不同的符号画出描写水手、猴子和孩子的动作、神态、心情的变化的句子。（注：水手 ，猴子 ， 孩子 ）
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