《跳水》语文教案五篇
《跳水》语文教案五篇
    《跳水》叙述了在一艘外国轮船上发生的故事，一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。下面就是整理的《跳水》语文教案，希望大家喜欢。
  《跳水》语文教案1
  教学目标：
  1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。
  2、理清课文层次，给课文分段。
  3、创设情境，激发学生学习兴趣。
  4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。
  教学重点、难点：
  1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。
  2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。
  教具准备：媒体课件
  教学过程：
  一、检查预习，谈话导入
  1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解?
  (学生纷纷发言，各抒已见)
  2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。
  二、初读课文，理清脉络
  1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的?
  (1)个人读课文，理清文章脉络。
  (2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的?
  三、精读课文，体验感悟
  1、学习第4―6自然段。
  (1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否出来?
  老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。
  (板书：孩子猴子水手船长)
  (2)师：(出示课件1。边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。
  (3)(出示课件2：一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端)
  师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了。
  师：请打开书本快速浏览课文，看看课文里哪几个自然段描写这个孩子处境很危险，到了可以大声告诉同学们。
  (4)师：现在请大家小声读文，边读边画出这三个自然段中哪些句子描写了小孩子处境危险，到后可以和同桌议一议。
  师：得十分准确，请再读课文中描写男孩处境危险的句子，试一试你用什么方法理解这些句子。
  (5)师：思考好了，请自己的学习伙伴交流、讨论。
  (学习小组讨论，教师参与其中的二、三个小组学习讨论)
  (6)师：现在哪个小组来汇报一下。(引导学生抓重点词句交流自己的感受。)
  预设1：若学生抓住文中关键词““放开绳子”，摇摇摆摆”，“走上横木”，感受到孩子处境十分危险时，教师可抓住时机引导学生抓住文中的关联词“只要……就”这段话，更深层的感悟到“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。”更体会到孩子处境的危险，并指导学生有感情的读文。
  预设2：若学生只抓住了正面描写的句子，没有发现“这时候，甲板上的人都在望着……全都吓呆了”这个侧面描写的句子时，引导学生再读文，抓住“吓呆”一词，从中感悟这些经历许多困难的水手已被眼前情境(太危险的情境)吓得不知如何是好，只知道傻站着，更深入感悟了孩子的处境太危险了。
  (7)师：同学们把刚才对课文的感悟用朗读的方式再现出来，就更棒了!
  (生朗读师引导学生对朗读情况进行评价。)
  师：用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢?
  (引导：语速再快一点、声稍高一些，突出重点词语。生练读文。)
  师：你们读文的技巧掌握得真好，太令老师欣赏了!
  (8)师：我知道此时你们非常想救这个孩子，谁有好办法?
  (学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急。)
  师：大家的办法，到底行不行呀，为什么呢?我现在不替你们作评判，因为学习原本就是个从不会到会的过程。请再读描写孩子处境危险的句子。
  师：那个孩子摔到甲板上了吗?
  2、理解文中第7、8自然段。
  师：谁救了他?请同桌一起读7、8自然段，把能作为你的理由的句子划下来。
  (同桌读书讨论，生汇报。)让下面快速有水的句子
  师：请自己读读描写父亲和水手的句子，你从中体会到了什么?
  (学生交流自己的看法。)
  师：能把你们的体会有感情的朗读出来吗?
  四、畅谈收获，拓展延伸
  1、师：学习本课后，你有哪些收获?(生交流)
  2、拓展练习：孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么?说一说，再写下来。
  《跳水》语文教案2
  教材分析：
  《跳水》是第八单元“舟船”的第一篇课文，俄国作家列夫?托尔斯泰所写。文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
  教学目标：
  1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文。
  3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
  4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法;明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
  教学重点、难点：
  1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。
  2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
  3、船长为什么要用逼迫孩子跳水，跳水是不是的办法?
  教学准备：
  1、学生查列夫?托尔斯泰的有关资料。
  2、电脑课件。
  教学过程：
  第一课时
  一、激趣导入，交流资料。
  同学们，你们喜欢看跳水吗?奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。(板书：跳水。)

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