歌曲《山谷静悄悄》教学设计
歌曲《山谷静悄悄》
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课题
歌曲《山谷静悄悄》
本节课时
第2课时
教学目标
1.通过欣赏山谷图片、学习歌曲，让学生感受大自然的美丽和神秘。
2.在听、辨、感、创等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐，感受音乐，表现音乐。
3.能有意识地控制声音，掌握歌曲中的强弱记号，用优美的声音有表情的演唱
教学
重点
用歌声表现p、mp、渐弱等力度，准确有感情地演唱歌曲。
难点
二声部创编表演歌曲。
教法
启发、引导、示范
学法
观察、发现、思考、实践操作
教具学具准备
电子琴、课件、打击乐器、强弱记号卡片
教学内容
教学过程
设计意图
一、组织学生
一、聆听《回声》
三、学唱歌曲描写风的诗句《山谷静悄悄》
四、表演歌曲
五、小结
一、律动激趣，创设情境。
1、师生问好！
2、师：今天让我们跟随一段优美的音乐到达一个神秘地方。师播放歌曲《山谷静悄悄》，生随教师做律动。
3、师：我们这时候到哪里了？ 生：山谷。
4、师：今天我们就从《山谷静悄悄》这首作品开启我们的音乐之旅。请同学齐读课题。（师板书）
精心组织，认识记号。
师：我们到达山顶，对着大山的另一边大喊一声，这时候会出现什么现象？ 生：回声。
师：回声和我们真实的声音形成了强弱对比的两种声音。真实声音，强音，在音乐中我们f表示，回声相对是弱音，在音乐中我们用p表示。（PPT板书）
师：请同学们用强弱对比的两种声音再次朗读课题。（师将强弱记号卡片放在相应的位置，生朗读。）
师：那回声在空气传播中有变化吗？生：慢慢变小，慢慢变弱。
师：音乐中，我们把这种慢慢变弱的记号叫做渐弱记号，表示声音由强变弱，用>表示；相对应的还有渐强记号，表示声音由弱变强，用<表示。（ppt边播放边讲解）
三、寓教于乐，美妙声音。
1、师：这时候山谷中升起了浓浓的雾，让我们一起唱唱它吧。
2、发声练习：
4/4 5- - - | 5- - - ||
Wu（雾）
要求：教师范唱后，第一遍学生自己唱，教师纠正学生气息和唱歌的状态；第二遍做渐强处理，指导学生唱；第三遍做渐弱处理，学生实践。
我问你答，熟悉歌词。
师：山谷中除了美丽的雾，还有哪些有趣的事物呢？请听老师带来的歌曲。
师范唱歌曲前三段，生聆听思考。
师ppt展示歌曲中山谷中的景，带领学生按节奏来读一读山谷中的景。（切分节奏）
师：请同学们看大屏幕，我来问，你来答。注意请你按照节奏来回答问题。（出示课件）
简短开学第一天寄语
有感情地按节奏齐读前三段歌词。
聆听体验，学唱歌曲。
师：歌词这么美，那让我们唱唱它吧！
请同学们跟着老师的琴声用lu音模唱。要求声音圆润，连贯，吐字清晰，轻声唱，比比哪组的声音最能表现山谷的美丽。
让我们加入歌词，唱一唱。注意第一句休止符歌词的填唱。
纠错，指导学生演唱。
师：山谷中这些美丽的景，表现了一个怎样的山谷？
生：安静的山谷。
6、学生有感情地演唱歌曲前三段。
解决难点，完整演唱。
师：安静的山谷中，来了一特殊的人，让我们来听一听。
师范唱，学生聆听思考。
师：对，来了一地质队的叔叔们。地质队的叔叔们翻山越岭，常年在室外工作。在祖国辽阔的土地上进行探测，到深山里开采矿石资源为祖国建设添砖加瓦，他们的精神值得我们每一个人学习，那让我们一起来感受地质队叔叔工作的快乐吧。地质队叔叔的小铁锤，叮咚叮咚响起来了。
师出示节奏难点，讲解并示范，生练习进行音乐实践，后填入歌词读一读，唱一唱。
师：地质队的叔叔来了，安静的山谷中顿时热闹起来了，我们一起来唱一唱第四段，请注意最后小铁锤发出的声音。
生有感情的演唱第四段歌曲。
指导生有感情的演唱全曲，前三段表现山谷的安静，最后一段表现热闹的山谷，结束时小铁锤的声音越来越弱。
六、拓展延伸，创编合唱。
1、师：早晨山谷中浓浓的雾，升起来了，让我们把课前美丽的雾加入到歌曲演唱前，给它加入引子。小铁锤的叮咚声，在山谷中产生了回声,请同学们积极思考，为它编创二声部回声旋律。
2、小组合作，启发学生进行合唱创编。教师巡视指导。
3、小组展示，二声部表现歌曲。
七、总结收获，课堂小结。
1、师：同学们今天都有那些收获呢？
生：......
2、师：这节课同学们收获真丰盛！我们在课堂中也感受到大自然的美，我们在生活中该怎样回馈它呢？
生：......
3、师：同学们说的非常好，让我们在生活中做环境保护的小卫士，让它更加美丽。最后让我们唱起优美的歌声，飞进大自然的怀抱中去！（在歌曲《山谷静悄悄》音乐中结束本课）
教学后记
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