55——以西安职业技术学院为例
李歆白
（西安职业技术学院 学前师范学院，陕西 西安 710077）
摘 要：习近平总书记指出：扶贫开发工作已进入啃硬骨头、攻坚拔寨的冲刺期.各级党委和政府要扶贫先扶志、扶贫必扶智，尤其在精准扶贫、精准脱贫上下更大功夫.贫困学生主体更不能全依赖政府帮扶和资助，不能仅仅依靠着助学金、贫困补助等，应当意识到扶贫与扶智要把自己“扶起来”，从大脑里破除“人穷志短”的陈旧思想，做到人穷
志不短，人穷要立志、贫穷要“励智”［１］
.对于职业院校来说，职业教育的根本任务就是为社会培养专业的技术人
员，从而提供专业的社会服务.通过职业教育的精准扶贫，让扶贫对象掌握一项必备技能，帮助其脱贫.关键词：职业教育；精准扶贫；作用；对策
中国分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：（2020）03-55-04
收稿日期：2020 - 10 - 03
作者简介：李歆白（1991 - ），男，陕西西安人，西安职业技术学院学前师范学院辅导员，硕士.
习近平总书记关于扶贫工作的重要论述中多次提到要防止贫困的代际传递， 但是往往多数贫困家庭由于地区教育发展滞后、受教育程度偏低而导致受教育程度低.要让贫困家庭的孩子接受良好的职业技术教育与培训， 掌握一技之长， 是拔掉穷根、阻断贫困代际传递的重要途径［２］.对于高职院校来说，应当主动承担使命，加大扶贫投入力度，不断加深校企合作，最终保证每一位贫困学生都能顺利毕业并且高质量就业，以此实现一人就业，带动全家致富脱贫的目标.
1 职业教育在脱贫攻坚中的现状
1.1 职业教育的扶贫定位
职业教育的精准扶贫，必须具有有效性，职业教育最大的优势就是培养专业的技术型人才，所以职业教育需要通过精准的定位以此来保障精准扶贫.首先，职业院校应当明确市场对人才的需要，对症下药，正如总书记讲话中提到开对了“药方子”才能拔掉“穷根子”.职业教育的人才培养也应该遵循这个道理，准市场定位，才能明确培养方向.其次，准区位优势.以西安职业技术学院为例，我校在西安市共有三大校区，院本部校区、辛家庙校区、土门校区，覆盖面广大，所对应的区位优势也不大不相同.院本部毗邻西安高新软件园、高新
技术工业区等，通过了解周边地区有哪些可开发的资源，从而对扶贫对象进行重点教育和培养.最后，在校对贫困学生精确定位，对学生信息收集，家庭情况调查，就业遇到困难等，建立精准的帮扶台账，确定扶贫标准的标准，最终确保精准扶贫的有效性.
1.2 职业教育在脱贫工作中存在的问题
西安有哪些二本大学首先，深入贫困地区的实际调研不足.贫困地区所表现出的贫困现象基本相同，但实际致贫原因却各有特点.高校如果脱离贫困地区的发展实际，不能深入研究贫困地区的致贫原因，仅凭借以往经验，采用传统单一的扶贫方式，其扶贫效果必定微乎其微，最终不免出现面上轰轰烈烈，实际冷冷清清，结果惨淡收场的局面.
其次，扶贫重形式轻内容.目前，多数高校文化扶贫的形式比较单一，仅仅通过学校面向社会募集经济捐
助、增加文化基础设施、大学生下乡支教等解决表面问题，重视解决起效快的物质匮乏问题，而忽略解决贫困地区的精神匮乏、信息匮乏及落后的价值观和甘于贫困的心态等重点问题，没有从提升贫困地区文化素质入手，对农村脱贫致富提供智力支持不足.
最后，缺乏专门扶贫人才.扶贫是一项长期而专业的工作，归根到底是从思想上脱贫，而以往高校文化扶贫工作重点在于教育扶贫，通过大学生前往贫困地区中小学开展支教的方式进行，更多的是看重对大学生个人能力的锻炼过程，更趋向于完成学生素质教育工作，而非真正意义上的文化扶贫工作.高校在文化扶贫中应以专业教师队伍建设为重点，培育一批致力于贫困地区文化扶贫工作的专业教师，开展相关课题研究工作，将文化扶贫与教育扶贫有机结合，将文化扶贫提升到一个新的高度.
1.3 贫困地区对于职业教育精准扶贫的需要
以西安职业技术学院学前师范学院扶贫工作为例，学前师范学院拥有强大的教师团队和较大的学生体，目前是西安职业技术学院在校生人数最多的二级院，并且拥有适合本专业技能培训的各类实训室，既可以培养高素质的学前教育人才，又可以发挥其优势，让广大学生毕业后直接进入幼儿园所进行幼教工作.从第三学年开始，就安排学生校外实习开展跟岗、顶岗实习工作，以达到迅速适应岗位的目的.
作为西安职业技术学院“双百工程”结对帮扶县的陇县，隶属于陕西省宝鸡市，位于关中平原西部、宝鸡市西北.截至2019年末，陇县有普通高中2所，在校学生4625人，下降1.9%；职业中学1所，在校学生95
3人，增长40.8%；初级中学13所，在校学生8208人，下降1.5%；小学58所，下降7.9%，在校学生19922人，增长3.7%；.学龄儿童入学率达到100%，小学毕业升学率达到100%，初中毕业升学率达到94.39%.全县高考一本上线人数492人，增长26.2%；二本上线人数703人，下降7.6%［３］.
从学院多次赴陇县进行扶贫工作来总结来看，对当地的师资力量和学生贫困程度有了一个初步的认识.以学前教育为例，截止2019年底，陇县当地有幼儿园44所，下降2.2%，在园幼儿9651人，下降2.5%［４］.当地的幼师水平尤其是农村幼儿园的师资有以下特点，一部分是小学转岗的教师，另一部分为中学或者非幼教专业的教师，对于幼教的专业特点、基本保育知识、理论水平所知甚少，继续进一步进行专业知识的培养和专业能力的提升.在去年的教育扶贫工作中，我院学前由专业幼教教师带队前往陇县，县政府将县里所有幼儿园的近百名幼教老师集中在陇县幼儿园，由我院专业教师进行幼儿园环创的专业培训，会后也对他们进行集中在教育，由此可以看出，贫困地区的教育资源分布严重不平衡，这就倒逼我们职业院校将贫困生的专业培训教育作为重点，带他们学业有成之后，继续回本地区将专业知识带给当地，以点带面.所以，贫困地区对职业教育的需要，就是不断提高专业知识，培养更加适合本地区的专业技术人员.
2 职业教育助推陕西省精准扶贫策略2.1 增强文化扶贫专业人才队伍建立
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高校应发挥人才培养功能，建立起一支能长期从事文化扶贫工作的专业人才队伍，避免文化扶贫工作随着学生升级、毕业等出现断裂.高校除了组织相关校内专家深入贫困地区进行定点帮扶，也可以安排贫困地区教育工作者进入高校进行研修深造，提高贫困地区教育工作者的业务水平和教育能力.高校应充分利用其大学科技园、文化产业园等条件，鼓励贫困地区大学生回乡宣传先进文化思想，培养贫困地区大学生创业能力，强化贫困地区大学生的社会责任感，研究出一条适宜农村文化扶贫的新道路.
2.2 完善职业教育招生制度
西安职业技术学院作为教育部第二批现代学徒制试点单位，在招生工作中即有义务更有责任的向贫困地区适当的增加招生指标，在实际招生工作中做到精准扶贫，并且对贫困地区的学生除了国家给予的优惠政策以外，还应当对其生活中给予适当的经济补助，让每位贫困地区的学子能够在努力求学的道路中无后顾之忧.同时，在招生中也应当有所预见的掌握当地的经济发展水平，对于录取的贫困生建立帮扶台账，并且针对地区发展准优势，培养适合地区长远发展的专业并且配备专业的师资力量，选择合适的校企合作模式，帮助贫困学生准就业方向，学业有成顺利毕业.最后，还应该让每一位入校的贫困学子首先从思想上“脱贫”，将“扶志”、“扶智”两者紧密的结合在一起，让他们树立信心、志向远大.通过以点带面的方式，最终在毕业后实现全家脱贫、全村脱贫、区域脱贫的目标.
2.3 提高职业教育水平
完善人才培育方法.目前职业教育中存在的最大弊端就是方式方法不够合理，教学方法大多为“大水漫灌”式，往往缺乏对贫困生的针对性教育，精准扶贫成效较低.而且大多学生存在学习积极性不够，学习主动性较差的现象，从思想上不够重视，针对这一问题，职业教育在精准扶贫中的工作必须具有针对性的开展，摆脱传统的讲授式的教育，而应该为其提供更多的实训机会，确保学生能够将理论转化为实际的技能.加强校企合作，为更多的贫困生提供实训的机会，这样既有利于提高贫困对象的专业技能，也能方便其在之后更好地融入到社会中其，增加更多的就业机会.
加强职业技能培训，提高学生实践技能.目前职业技术教育的内容大多是针对专业特点开展的授课内容，但不利于展开专项技术的培训工作，更不利于当前精准扶贫的技能培训要求.所以，目前的高职院校要对技能培训进行调整.首先，因地制宜的对贫困生进行技能培训.以本单位为例，主要扶贫的重点可以放在涉农的培训上，依托本单位乡村振兴学院，加强对涉农的技能培训和理论的传授，大大促进了贫困地区农业的发展，更有助于带动区域脱贫.其次，可以在校园内开展培训的公开讲座，让有需要的学生自主选择想接受的专业技能培训，大大加强了对专业技能选择的权利.最后，对于高职院校的师资力量也应当提出要求，教师必须保证每日的教学质量，确保扶贫学生主体能够百分百的学习、掌握到其需要的专业技能，并转化为生产力顺利毕业到合适的工作，最终实现职业教育脱贫攻坚的目标.
3 结语
扶贫先扶智，治贫先治愚.习近平总书记多次指出，“让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径.”［５］贫困地区的中等职业教育就像一道大坝，能够像拦住洪水一样阻断贫困，并使之转化为发展的动力.让贫困学生有学可上，有职可入，需要我们动员各方力量，共同努力！扶贫工作任重道远，为实现两个百年的伟大目标，扶贫工作应重在精准、成败在于精准，在现阶段脱贫攻坚的关键时期，职业技术教育也是实现精准扶贫的重要途径［６］.西安职业技术学院在近几年来，一直在不断探索职业教育中的扶贫模式和新的方法，并在陕西省同力村、宝鸡市陇县等地开展了实际的扶贫工作，取得一定成绩，给当地的贫困地区送去了物质的帮助，但是更
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多的是带给他们丰富的理论知识，深的当地人民的喜爱.通过这些不断的努力，我们从上到下都体会到了随着国家对精准扶贫的重视，高职院校的精准扶贫工作也得到了社会、国家、众的广泛认可，但是仍存在着一些问题，也要求我们在今后的精准扶贫工作中，不断总结、积累经验，夺取全国脱贫攻坚战的伟大胜利！
［参考文献］
［１］吴志明.扶贫先扶智［J］.国际人才交流，2011（4）：48.［２］杨洁.习近平农村扶贫思想研究［J］.辽宁，辽宁师范大学，2017（2）：23.［３］陇县2019年国民经济和社会发展统计公报［N］.宝
鸡市统计局，2020.
［４］陇县2019年国民经济和社会发展统计公报［N］.宝鸡市统计局，2020.
［５］习近平.中国共产党第十九次全国代表大会报告［R］.
人民日报，2017.
［６］朱永新.全国政协十三届一次会议在北京人民大会堂举行第三次全体会议［R］.人民日报，2018.
［审 稿：卢 璟，责任编辑：王磊强］
A Brief Analysis of the Effect and Strategies of Vocational
Education in Poverty Alleviation
——Take Xi’an Vocational and Technical College As An Example
LI Xin - bai
（Pre-school Normal College，Xi’an Vocational and Technical College，Xi’an 710077，China）
Abstract: General Secretary Xi Jinping has pointed out that poverty alleviation and development work has entered the sprint period，just like gnawing hard bones and tackling tough challenges. Party committees and governments at all levels should support their will and wisdom in poverty alleviation，especially in targeted poverty alleviation. The main body of poor students can not all rely on government help and financial aid，can not only rely on grants，poverty subsidies，etc.，they should be aware of poverty alleviation and intellectual support to help themselves "up"，from the brain to break the "poor" old idea， and to believe that “ A poor man has a long mind”；“A poor man must aspire”；“ Poverty breeds wisdom”. For vocational colleges，the fundamental task of vocational education is to train professional technical personnel for the society，so as to provide professional social services. Through the targeted poverty alleviation of vocational education，the poverty alleviation objects can master a necessary skill to help them get rid of poverty.
Keywords: vocational education；targeted poverty alleviation； effect；countermeasures
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