高考作文框架训练初探
高考作文框架训练初探
作者：官炳才
来源：《中学语文·大语文论坛》2007年第12期
        【摘要】应试作文的框架结构，跟平时写的诸如随笔、散文不相同，绝对不能松散，不能想到什么就写什么，而应预先想好各个段落所要写的东西。各个层次要清晰，而且要保持文章的前后一贯。
        【关键词】高考作文；框架；初探
       
        框架训练包括标题、层次、开头和结尾。这几个点是阅卷老师所瞩目的，语文教师应该在平时的训练中指导督促到位，在考前复习中作文框架的定格训练，比成篇的文章训练显得更为必要。请看下面的一则材料——
        一家报纸在头版显著位置刊登了一则图片新闻，图中一位小女孩正在书店中签名售书，书名冠以“著名小孩”，是讲述父母如何把她培养成“著名小孩”的。图下的文字说：“该书主人公××
×一边给购书的读者签名，一边不停地推销自己：我是著名小孩×××，今年5岁，请多关照。”
        面对这则图片新闻，你会有什么想法呢？你有过类似的见闻和经历吗？请以这则图片新闻为话题写一篇文章。
        笔者在指导学生拟题训练中，特别肯定了《作别天才哀歌》《成名反被成名误》《神童：受之天？受之人？》等几个标题。巧用修辞拟题，在高考作文中是一大亮点，前两个标题分别仿拟“作别西天的云彩”（徐志摩的诗），“聪明反被聪明误”（熟语），鲜活生动，点明主题。标点符号属无声的语言，用之拟写文题，清新活泼，形象生动，往往给人留下广阔的思维空间，第三个标题巧借“？”的力量，鲜明地表达了“神童受之于人”的观点。
        展开层次训练，必须使学生明白：一定要切开几个有关联而又相对独立的面来，每一个面要能写出300字左右的内容。请看《作别天才哀歌》的层次——
        棒杀：政治倾轧、党同伐异；捧杀：炒作放纵、误人子弟；出路：还其沃土、淡泊宁静
        这三个层面的展开，受了两个信息的启发。一是鲁迅先生的话：国人对天才有两种杀害方式：“棒杀”和“捧杀”；二是诸葛亮的名言“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。“棒杀”、“捧
杀”、“出路”思路清晰，层次分明，逻辑性强。这仅仅是形式的展开。用什么材料，怎样缝合材料呢？请看——
        棒杀：政治倾轧、党同伐异（①三国时代的曹植，……②初唐时的王勃也是一个不可多得的天才，……③当我们打开中国历史卷帙的时候，类似的天才哀歌何止千万首？读着那些令人撕肝裂肺的文字，仿佛听到无数个冤魂在呻吟……万物之灵长，却耍起了扼杀同类的“致命棒”。悲！）
        捧杀：炒作放纵、误人子弟（①古代的方仲永，……②战国时期的秦国使臣甘罗，……③天才，受之于天。其天赋，令世人瞩目。然而，因了人们的种种狭隘、自私的目的，大肆炒作放纵，致使他们如流星划过长空，若昙花一现静夜。哀！）
        出路：还其沃土、淡泊宁静（①浩瀚历史，天才哀歌，引以为鉴。……②……纵观古今成大事者，必有一方淡泊宁静的心境。）
        从框架上看出，材料既有政治领域的，也有百姓生活之中的，使文章更具有典型性和说服力。材料的缝合语既紧扣材料，又联系文题；同时，前两个部分，一“哀”呼应一“悲”，这自见习作者的匠心。形式上，“：”“！”的巧妙运用，也使文章出彩不少。
        写好开头和结尾也是框架训练要特别留意的环节。
高考搞笑        开头需要“巧饰凤头展才情”，开门见山、景物传情、名言发端、故事导入等都不失为良方妙法。由于《作别天才哀歌》的层次因了两个名人的话而来，故以诸葛亮的名言作为题记，解剖鲁迅的话作为开头——
        鲁迅先生曾批评国人对天才有两种杀害方式：“棒杀”和“捧杀”。政治斗争，权利相争，嫉贤妒能，“棒”落天才首，不得不低头；搞笑明星可以“炒”，超级女生可以“爆”，天才却不能“捧”，尤其是“才露尖尖角”的天才。呼吁：善待天才，作别天才哀歌。
        这个开头真可谓言简意赅，提挈全篇了。解读一“棒”一“捧”之后，紧接着呼吁，心声之切，扣题之及时，这都是令阅卷老师心怿的。
        古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，鼎尝香茗，令人回味再三。”高考作文要求结尾简练、生动，恰到好处。一般说来，考场作文结尾易犯的毛病有：①拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯结尾，冲淡了文章的主题。②画蛇添足。全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要多说几句。把文章的延宕部分统统捅破，该“藏”的未“藏”，该“白”的过“白”。请看《作别天才哀歌》的结尾——
        神童受之于天，然而更需要化之于人。给他们一块沃土，那里没有压迫，也没有吹捧，有的只是湛蓝，只是宁静，让他们在可以放飞自我的土地上去诞生辉煌吧！谨记历史教训，作别天才哀歌。
        这个结尾没有多的语言，着重从“出路”的角度，为天才描画蓝图，给世人以警醒，并再次扣题。简明有力，这该是对古人所谓“豹尾”的诠释。
        笔者在高中作文教学中一直坚持用框架训练法指导学生习作，基本做法是：两周一个作文轮回，一周完成作文框架（书面），一周将框架连缀成篇。坚持下来，收到了很好的效果。下面再赘录一个学生的习作框架，供考生参考。
        材料：一个替人割草打工的男孩打电话给一位太太说：“你需不需要割草？”太太回答说：“不需要了，我已经有了割草工。”男孩又说：“我会帮您拔掉花丛中的杂草。”太太回答说：“我的割草工已做了。”男孩又说：“我会帮你把草与走道的四周剪齐。”太太说：“我请的那人已做了，谢谢你，我不需要新的割草工了。”“那么，您认为那个割草工怎么样？”男孩接着又问道。“我觉得我的割草工是很好的青年人，他做什么都很认真，而且十分主动。小伙子，你问这个干什么？”男孩并没有回答老太太的问话，他挂了电话。此时男孩的室友问他说：
“你不是就在老太太那儿打工吗？为什么还要打这电话？”男孩说：“我只是想知道我做得怎么样。”
        男孩能够主动地了解别人对自己的看法，既是明智的，也是必要的。请以“主动”为话题写一篇文章。
        习作（框架）：
        走出萧规曹随
        人人都可以成为自己的命运的建筑师。
        ——培根
        人生之路上会遇到很多岔口，可是你不可能同时去涉足，你只有选择一条的权力。在你的人生道路上，千万别萧规曹随，凡事应主动地想清楚事出何因，为自己更好地选择未来。
        变人来求我为我去求人：主动成霸业
        三国时代的霸主刘备……
        同样是三国时期，北方霸主曹操……
        正因为主动，才有了他们的霸业；正因为主动，才有了他们在中国历史上的辉煌一页。
        变恃才傲物为怀才求遇：主动成功名
        毛遂……
        唐朝名臣魏征……
        因为主动，他们才从众才中脱颖而出；因为主动，他们才赢得了一世功名。
        变被动接受为孜孜求索：主动成学业
        战国时期的苏秦……
        汉代的孙敬……
        为了成就学业，他们敢于锥刺股，头悬梁，多么感人的举动！因为主动，他们成就了自己的学业；因为主动，他们成了我们今天的学子们景仰的楷模。
        无论是位高权重的帝王的千秋霸业，经纶满腹的贤人雅士的功成名就，还是如我辈平凡学子的寒窗学业，都必须打破萧规曹随的思想束缚，主动探求，勇于进取，真正成为自己的命运的建筑师。
        学生作文框架训练到位了，文章就定了大局。当然，考生是不可能在考场上先搭个如文中所列的详细而完整的框架再成篇的。但，基本的骨架必须有（或则在心里，或则在草稿上），有了基本框架，再借助平时训练的功夫，写起文章来就会心中有数，就不会乱了章法。

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