古诗文阅读赏析题答题策略
古诗文阅读赏析题答题策略
从近几年的高考语文试题看，全国卷的古代诗文考题分值为32分，其中文言文阅读题19分，诗歌鉴赏题8分，古诗文默写题5分。文言文阅读与诗歌鉴赏题是高考考生考试复习的重点、难点，是提高语文成绩的关键，现笔者将多年来在教学实践中积累的古代诗文阅读鉴赏题应试策略总结如下。
一、文言文阅读理解题的应试策略
文言文堪称当代学生学习语文的头等难题，而高考试题中这部分最难的就是文言句子翻译题。文言句子翻译题是按“点”给分，在做题时考生一定要本着一个“细”字认真答题。1.把句子放到原文中了解大意，出自己难以理解的词语。2.看看句子有无特殊句式、词类活用。如果有，按还原特殊句式、词类活用后的意义用法翻译。3.逐字翻译句子，句中不理解的词语要根据上下文，借助已有的词汇储备为该词选一个恰当的解释。以2009年全国高考II卷的文言文阅读翻译题为例.
（1）“自以不能广施，至使此人颠沛，乃于此植竹处沟上立小桥，令足通行。”句中要注意的词是“施”、“颠沛”、“乃”、“立”。首先，把整句话放到原文中了解其大意；其次，发
现此句无特殊句式和词类活用；第三，逐字翻译全句，“施”可译为“施舍”，“立”可译为“建立”、“树立”等，再根据语言习惯，确定为“建起（小桥）”，虚词“乃”套用它常见的两种用法：一是表转折，译为“竟然”；二是
表承接，一般译为“于是”、“就”，这里应该是表承接关系。则全句译为：自认为不能广泛施舍，致使这人跌倒，于是在种竹处的沟上建起小桥，让人足以通行。
（2）“若以其贫老邪，耋齿甚多，屡空比室，非吾一人而已。”句中要注意的词是“其”、“耋齿”、“比室”。“其”是指代自己的用法，在王安石的《游褒禅山记》一文中学过“而予亦悔其随之”。“耋齿”则可以联想“耄耋老人”一词，可以判定此处意思为“老人”。古人习惯用“发”、“齿”一类的词表示年龄，比如《桃花源记》中的“黄发垂髫”，《祭十二郎文》中的“而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。”“比室”的“比”在《促织》一文中学过“纳比笼中”，意思是“并在一起”，还有“比肩接踵”、“天涯若比邻”等，那么“比室”就是“在一起的人家”。则全句译为：如果因为我又穷又老的话，老人很多，家家户户经常贫困，不止是我一人而已。
二、古诗词鉴赏题的应试策略下面笔者谈谈古诗词鉴赏题的选材规律和应试策略。
（一）选材规律1.体裁以诗词为主，兼有元曲。2.朝代多桃花源诗原文及翻译
以唐宋为主。3.大多为名家的非名作或非名家的名作。
（二）鉴赏步骤第一步，“五读”。“五读”要读细读准。
1.读诗歌题目。仅仅是题目就能提供给考生很多重要信息，如诗歌类别、主要内容、诗人的思想感情等。
2009年的考题《军城早秋》，从题目上可以得到两个信息：时间和地点。地点表明了诗情所起———“军城”，要写军旅生活；而“早秋”一词与下文的“秋风”照应，反映秋高马肥季节边关的紧张意味。由此考生能够初步判断本诗的题材和主要内容，进而确定该诗的题材以及的思想感情。
2.读。熟悉可以帮助我们大致了解诗词的语言风格及创作背景。
3.读诗前小序和诗后解释。2009年全国I卷中《次石湖书扇韵》一题对石湖、姜夔的解释不但让考生了解了该诗的创作背景，还让考生大致了解到诗歌中的人物范成大归隐的思想倾向。
4.读正文。绝句要一句一句读，律诗要一联一联读；词要先分上下片，然后按句号读。（1）判断每句的表达方式（描写、记叙、议论、抒情等）。（2）分析诗词中意象的声、、度以及各句所用的表达技巧。（3）分析诗词意境，把诗词中的意象联系在一起，结合自己的生活体验加以想象，感受诗词意境。（4）根据以上分析，总结出的写作意图、思想感情和写作技巧。
5.读考题题干。首先，要明确每题涉及几问，问的是什么，题干中有没有提示语；其次，要明确考题是单考一个知识点还是综合考查。中国古代文化丰富多彩，高考试题选材和考查形式也越来越多样化，但只要考生掌握了应试策略，刻苦练习，就一定能取得好成绩。高考古诗文阅读鉴赏题应试策略。

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