音乐校本教材的开发与使用
音乐校本教材的开发与使用
抚顺市第二十六中学音乐组音乐是人类最古老的艺术之一。它以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展，满足人类的精神文化需求。校本教材作为国家基础课程的组成部分，学校有必要根据本校的办学理念和教学实际，构建体现音乐特的课程体系。传统的音乐教学，把音乐教科书作为唯一的课程资源，老师和学生只是被动的使用者和接受者。这种“唯教材而教材”的思想观念逐渐形成了封闭狭隘的音乐教学格局。这样大大降低了学生的审美积极性，削弱了美育的功能。尤其是实施新课程以来，日常教学中教材中的歌曲已经远远满足不了学生的需求，而且在我们的周围蕴藏着丰富的教学资源等待着我们去开发与利用。所以我们音乐组在校领导和教研员的大力支持下，全组人员团结协作，集思广益，密切配合共同开发了《班级演唱组合》的校本教材，最终目的是为了实现“全面发展，因材施教，优化个性”的办学理念，力求探索面向新世纪、科学的、校本教材，充分关注学生、关注学生的需要、关注学生的发展，使他们的个性得到完全自由的发展。
《班级演唱组合》这本校本教材历时近半年的时间编写成功，共分四个部分。第一部分介绍的是各种演唱组合及他们的特点。没有现成的资料，我们就从网络上、资料书上、购买的CD、VCD的封面介绍上去收集。从八十年代红遍大江南北的小虎队、草锰、到现今流行的羽·泉、飞儿乐队、花儿乐队、SHE、水木年华劲乐团、TWINS、阿里郎、5566、南拳妈妈等组合。从这些组合中我们选择了几组非常有特点的演唱组合编入教材并配以彩的图片。如：擅长多声部演唱的黑鸭子组合、山鹰组合、八只眼演唱组合。擅长
舞蹈动作的“青春美少女队”组合、阿里郎演唱组合、SHE组合。擅长边演唱边弹奏的水木年华组合、“羽·泉”组合和花儿乐队组合等。此外我们还选择了国外的backstreet boy（后街男孩）演唱组合、西域男孩演唱组合。
第二部分介绍的是组合演唱的基本形式。我们把演唱组合归纳了四种形式。边唱边奏。这种组合中的成员都会至少一样乐器或一件以上乐器。在演唱的同时自己为自己伴奏如：《羽·泉》组合、《水木年华》组合、BEYOND。另外，还有一种由几个人共同组成这个组合，由一人主唱，其他成员为之伴奏或伴唱。如：《FIR乐团》、《唐朝乐队》、《零点乐队》等。边唱边舞。这种组合的成员造型青春亮丽，擅长演唱节奏鲜明，富有动感，充满激情，热情洋溢的歌曲。并用舞蹈
动作，肢体语言来再现歌曲的活力与动感。这种组合要有一定的舞蹈功底。在舞台上亦歌、亦舞动感极强，富有活力。如：《SHE》组合、《TWINS》组合、《青春美少女》组合、《阿里郎》组合。和声演唱组合。这种组合不靠外表来取悦欣赏者，而是用自然的和声去表现歌曲意境。组合成员一般都有深厚的声乐功底。演唱中他门的声部均衡、和谐统一。用不同的和声效果来表现歌曲的意境。如：《黑鸭子》演唱组合、《八只眼》演唱组合、《山鹰》组合、《彝人制造》组合、《高原红》演唱组合等。另类的演唱组合。如：春节晚会上推出的”千斤”组合，因为这个组合中5个人加起来体重超过了一千斤，所以他们用人体击出各种节奏来进行伴唱，声音和谐，表演相互配合默契，动作整齐。
第三部分介绍的是如何指导学生进行组合演唱。我们把中学生所演唱的歌曲分成两部分。一部分难度大些，其特点为：音域较宽，旋律的起伏很大。如：《新世纪的新一代》、《爱的奉献》、《当兵的人》、《为了谁》、《孤独的牧羊人》等。情感表现丰富，有变化，情感内在含蓄。如：《大海啊故乡》、《春天年年到人间》、《同一首歌》、《雪绒花》等。风格鲜明突出。如：《世界需要热心肠》、《向奥林匹克出发》、等另一部分难度小些，其特点为：音域不宽。如：《快乐老家》、《青春舞曲》、《踏浪》等。情感表现单一，情感表现直接。如：《啊朋友再见》、《森林水车》、《健康歌》等。因此，在教学中我们经常告诉学生，选择适合自己组合演唱的歌曲非常重要。不仅音域适合，风格和特点也要适合。同学之间采取自愿组合的原则，要求是音相近，性格相近、音互补、性格互补、体态相同、体态不同等等。其次组合的取名，让学生了解演唱组合这一演唱形式的特点后，在小组里邀好合作伙伴，可以组合成协作型和互补型。并为自己的组合起一个漂亮的名字，或者是有特点的名字。起名字可以从每个名字中选一个字，也可以起一些有创意，有纪念意义，又特别，又好听的名字。下面是学生为自己组合起的名字，快乐女孩、小鸭子、理想组合、双子座、girl、boy、her、飞燕、泡泡、美妙音符、羽翼、劲乐团、天平中央…当然这些名字只是其中的一点点，也不是最好的，但从中可以看到学生们是多么的有创意，多么的有想象力。另外组合成员的组成，还应根据学生的音乐程度及自己的爱好，选择自己的演唱曲目和表现形式。教师尽量多给予他们帮助，给他们鼓励。比如：音乐好的同学，可以让他们组成适合演唱多声部作品的组合。舞蹈好的同学，可以让他们选择边歌边舞的组合。乐器好或乐感好的同学可以让他们选择边唱边奏的组合。尽可能多发挥学生
的长处，可以在每堂课上教师给予指导并参与学生的排练。也可以利用课外活动的时间，教师再给予指导性的意见。这样课堂练习，二课活动中集中练习，既有利于教师及时指导，又有利于同学之间的交流。如何表演这部分我们在课堂教学中总是留一些时间给学生进行组合演唱的排练。不同的作品，不同的风格有不同的处理和表现的方法与手段。我们不采用老一套的排练方法，而是根据作品的需要，有针对性地寻一些辅助手段进行艺术创造。我们的老师经常告诫学生，演唱时面部表情应该反映出歌曲的感情变化，眼睛要有神，要随时传达对歌曲的情感体验。我们还经常为学生作示范。如：唱雄壮有力的歌曲时，吸气应较沉着、坚定；在唱轻快活泼的歌曲时，吸气应较轻快、灵活；在唱较安静的抒情歌曲时，吸气应较柔和、平稳、持久增强歌曲的表现力、感染力。这样学生直接感受到了歌曲是如何演唱的，如何才能把歌曲唱好。另外，每一首歌曲都有着各自特定的情感和内容，我们在教学中，还介绍这些歌曲的时代背景、风格特点、情感思想等。这样才能把歌曲所要表述的内容淋漓尽致地表现出来。为了达到理想的效果。我们还让组内成员互检、互评，全班同学点评，以达到完美的艺术效果。
第四部分是班级演唱组合的展示。分两种展示活动（课内、课外）一个在班级演唱会上展示。另一个以班级为单位，开一个全校性的班级演唱组合的比赛。每年以班级为单位的新年音乐会上，也是组合演唱展示的大好机会。
西域男孩最好听的歌
校本教材开发在立足于学生的个性发展的同时，也促进了教师的专业水平提高和学校教学特的自然形成。本套教材语言流畅、形象生动、图文并茂、引人入胜。我们每个学期每个人都安排2—3节校本教材
的课程。为了在课堂上更好地传授知识，我们组的老师一起潜心钻研，力策，查资料，想办法。除了教材中适合组合演唱的歌曲外，我们还根据当今流行的趋势把既流行又适合学生演唱的歌曲充实进来。我们先后加进了《步步高》、《大中国》、《龙的传人》、《栀子花开》、《奔跑》、《在他乡》、《希望》、《波斯猫》、《隐形的翅膀》等歌曲。这样学生不仅爱唱这些歌曲，更愿意利用组合的形式进行表演。唱歌好的、舞蹈好的、器乐好的学生所有的特长都发挥了出来。课堂中我们尽量引导学生正确地认识自己，提供给学生尽量多的表现机会。同时二课活动也开展的有声有，利用二课活动的时间教师搭建平台，让学生尽情地表现，个性的表演，给予了学生充分自由发挥的天地。让学生主动参与音乐实践活动，使每一个学生都体会到了成功的喜悦。现在的课堂变了，每个同学都愿意演唱，愿意表演，大大地激发了学生的
学习兴趣，课堂教学的质量明显上升。除此之外，我们还在课堂上经常举办演唱会、歌友会等形式，给组合演唱充分展示的机会。我们还请美术教师教学生自己动手制作绢花、标语牌等演唱会的道具，让学生通过美术课学习怎样布置演唱会。这使我们现在的音乐课就象电视中的歌友会一样，学生既是演员又是歌迷，学生的个性化思维更加丰富，同时也促进了学生的全面发展。总之，音乐组的全体教师，在开发和使用校本教材的同时，也在不断的开阔自己的视野，提高个人的业务素质和教学水平。营造了充满生命气息的学习氛围，音乐教学在新一轮的课改之中焕发出勃勃的生机，发挥了其应有的作用。全组每人每学期都听二十余节优秀课，观摩课，展示课等，写了十余篇精华赏析，有效的唤醒了教学潜能和热
情。每名教师都能在每节课后写出反思日记，将本节的成功之处，失败之处，知识面拓展及教学机智（教法、学法）整理成文章，不断总结探索最佳教学方法。提高了教学质量，寻最佳教学方法。全组人员每人都撰写了一本20余篇近万字的学习心得体会并装订成册。在近几年的教学实践中，全组人员相继上了区级观摩课，评优课，市级观摩课，省级评优课。组内成员多次参加省、市、区举办的教学基本功大赛并获得一等奖。我们的教研组被评为区优秀教研组，组内教师在省、市、国家级刊物上发表了多篇论文，做了多次经验交流等等。
音乐是美好的，音乐是圣洁的，它表达人间的情感，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，使学生理解美，向往美，拥抱美。美丽无处不在，音乐无处不在。教师要把学生从被动学习转为主动学习和自主活动这种学习方式，让学生在经历音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要。开发校本教材，搭建让学生自主表演的“音乐舞台”和“梦想世界”，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好发展，让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正地“活”起来，让音乐课真正焕发出生命的活力。
执笔人：王峥

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。