新建地方本科院校工科专业大学生实习的现状及其对策
新建地方本科院校是指1999年以后伴随着高等教育管理体制改革的纵向深化和高等教育大众化进程的推进，通过专科院校升本、合并升本、民办高校建本等方式建立起
来的本科层次高校[1-2]。这类高校主要分布在地级城市，目前
占到了全国普通本科高校总量的55%左右[3]。
这类高校的前身大多是新中国成立后成立的师范专科院校，文科专业和理科专业基础相对较强，而工科专业基本都是成为本科院校后新设立的，存在办学时间短、经费少、师资力量薄弱、生源质量不佳、实验实训条件不足、学生实习基地少等问题。
应用技术型人才是指将科学原理、工程原理、新技术直接应用于与社会生产密切相关的实践领域进而转化成产品并产生经济效益的人才[4]。当前我国制造型企业的员工结构是典型的“哑铃式”结构，一端是高学历研发设计人员，一端是文化程度低的一线操作工，而中间层次的应用技术型人才相对缺乏。新建地方本科院校工科专业的主要任务就是为当地经济发展服务，因而培养应用技术型人才就成为新建地方本科院校工科专业培养目标的核心。而新建地方本科院校工科专业存在办学时间短、实习经费不足及制造型实习基地少等短板，导致学生在实习过程中存在很多问题。
一、新建地方本科院校工科专业大学生实习的现状
目前大学生实习分为统一组织安排和自主实习两种，前者是由学校与实习单位对接安排，后者是由学生自主联系实习单位，这两种不同的实习方式产生的问题也不同。
（一）学生自主实习存在的问题
根据调研及所在高校学生自主实习实际情况，笔者发现许多新建地方本科院校工科专业学生向学校申报自主实习后并没有到实习单位实习，实习时间到期后仅由实习单位在实习报告、实习单位鉴定上签字盖章就算实习结束。这种“盖章式假实习”不仅使工科专业学生的理论指导实践能力、动手能力得不到锻炼，而且还会误导学生，使其养成弄虚作假、不劳而获的坏习惯，这种实习无疑会对国家、社会、高校还有学生本身造成极大伤害。
（二）学校统一组织安排实习存在的问题
笔者所在单位同样属于新建地方本科院校，笔者对本校实习单位和实习学生调研后发现，学校统一安排的实习企业大多都是国内非常有名的制造型企业，如美的、格力、东风汽车等，学生实习期间平均每月能拿到3000元左右的
实习工资，学生按实习企业上下班时间实习，实习内容就是在流水线上和公司雇佣的一线操作工干同样的工作。新建地方本科院校工科专业的培养目标是为国家和地方培养应用技术型人才，想要通过企业实
习提高学生理论联系实际的能力、实践能力和创新能力，很显然，这种流水线打工式实习、专业不对口实习根本起不到作用。
综上所述，对新建地方本科院校工科专业大学生而言，无论是“盖章式假实习”还是流水线打工式实习都不符合国家教学大纲和高等院校培养目标的要求，这种实习不仅培养不出应用技术型人才，反而会引起社会需求和高等教育严重脱节、大学生就业困难、社会诚信混乱等问题，因此到解决上述问题的方法尤为迫切。
二、新建地方本科院校工科专业大学生实习的对策（一）政府、高校、企业三方加强联动与合作
面对当前新建地方本科院校工科专业大学生实习过程中存在的问题，在党中央、国务院及教育部政策指引下，各级政府尤其是当地政府要加强与地方院校、当地企业的联动与合作，在政府层面建立大学生实习促进机制，在学校层面建立大学生实习保障机制，在企业层面，尤其是当地企业需建立大学生实习内在需求机制，努力实现地方本科院校工科专业学生全部在当地企业实习的目标，这样既解决了实习经费不足的问题，也方便学校对学生的实习过程进行指导和管理。政府、高校、企业三方的联动与合作是不断提高高校服务地方能力和培养应用技术型人才的重要举措。
（二）政府对接受学生实习的企业进行政策激励从企业角度看，大部分企业尤其是民营企业对接受大学生实习是持否定态度的，企业的目标是追求利润最大化，工科专业大学生实习不仅不会带来利润，反而
会因为学生食宿、机物料消耗及实习产生的不合格产品导致成本增加。因此为积极鼓励制造型企业接受工科专业大学生实习，当地政府应当明确企业社会责任，通过减免部分税收或发放补贴等方式保障企业利益，鼓励当地企业接受大学生实习，在实习过程中表现优秀的大学生还可向实习企业推荐就业，通过这种方式真正实现应用技术型人才的培养和新建地方本科院校服务当地社会经济发展的目的。
作者简介：
刘宝刚（1979—），男，汉族，山东德州人，讲师，博士。研究方向：本科教学与实习。注：本文系湖南省双一流学科建设项目资助（编号：2018）；材料表面工程技术校企合作课程（编号：208）；校企合作模式下地方本科院校工科专业毕业实习与毕业论文一体化的实践校级教改项目（编号：2019）。
摘要：
文章首先分析了新建地方本科院校工科专业大学生实习的现状，然后提出了新建地方本科院校工科专业大学生实习的对策，包括政府、高校、企业三方加强联动与合作；政府对接受学生实习的企业进行政策激励；高校要为学生实习提供平台等。关键词：新建地方本科院校；工科专业大学生；实习中图分类号：G645文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2019)20-0161-02
新建地方本科院校工科专业大学生实习的现状及其对策
刘宝刚1，纪忠璇2，吴吉文1
（1湖南人文科技学院能源与机电工程学院，湖南娄底，417000；2湖南人文科技学院文学院，湖南娄底，417000）
DOI ：10.16681/jki.wcqe.201920089
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靠性如何检测等，小组成员讨论中存在争议的地方要重要阐述，包括争议的点是什么、解决争议点的方法是什么等。小组汇报之后，其他小组可进行提问。
（五）点评与总结
小组汇报后，教师对各小组的汇报进行点评。教师对共性的争议点和学生认为的难点进行讲解，给出解决方法，个别学生的问题可进行课下交流。在各小组汇报的成果基础上，教师要对相关知识点进行梳理与归纳，形成完整的知识体系，之后再结合软件操作进行演示，从而强化学生理解。
二、PBL-CBL融合教学法在医药院校计量经济学课程教学中实施的效果
此次实践中，湖北中医药大学管理学院2016级市场营销1班的58人为实验组，采用PBL-CBL融合教学法；2016级市场营销2班的62人为对照组，采用单一的CBL教学法。计量经济学课程教学结束后，以期末考试卷面成绩作为教学效果评价的标准，运用SPSS17.0对实验组和对照组学生的成绩进行独立样本t检验。在α=5%的显著水平下，实验组和对照组学生的基础知识成绩没有显著差异，说明单一的CBL教学法和PBL-CBL融合教学法产生的教学效果基本一样，均能达到基本要求；而实验组和对照组在综合应用成绩方面存在显著差异，说明PBL-CBL融合教学法对于提高学生理论知识的实践应用能力很有帮助。
三、结语
为了达到更好的教学效果，笔者认为教学案例地选择应贴近生活和时事，能引起学生的兴趣；学生的自学时间要保证，自学内容要有针对性；PBL-CBL融合教学法可以结合先进的教学手段实施，以求得教学效果的优化，从而培养学生分析解决实际问题的能力。
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[10]汪泉.课堂教学中引入案例教学的实践与探索[J].河南农业,2016 (33):41-42.
其他作者简介：张娟（1975—），女，汉族，河南驻马店人，副教授，硕士。研究方向：医药经济。
李俊（1982—），女，汉族，湖北武汉人，讲师，博士。研究方向：西方经济学。
（三）高校要为学生实习提供平台
新建地方本科院校工科专业办学时间短，可供大学生实习的企业和平台比较少，地方高校一定要利用一切可以利用的资源为学生实习提供条件。高校要强调实习的重要性，利用发达的通信条件为学生建立实习信息平台，使学生尽可能早地做好实习准备；引导学生在选择实习企业时要优先考虑自身专业特点与优势，发挥专业特长，学以致用；以校企合作的形式与当地企业开展技术支持与实习合作；联系社会责任感比较强的国有性质企业安排学生实习；地方本科院校还可以建立自己的工科实习基地，主动创造应用技术型人才的培养平台。
（四）加强对自主实习学生实习单位的监管
为彻底解决新建地方本科院校工科专业学生自主实习过程中出现的“盖章式假实习”问题，地方高校一定要加强对接受学生实习的实习单位的监管，提高接受自主实习学生实习单位的门槛，从专业对口程度、实习内容、实习质量等方面进行打分考核，一经发现弄虚作假式的“盖章式实习”将永久纳入实习黑名单，并上报实习企业所在的地方政府通报批评。
（五）完善实习过程监控和质量评价体系
对新建地方本科院校工科专业实习管理者而言，无论是自主实习还是学校统一安排实习都不应忽视学生
实习过程的监控。学生自主实习比较分散，不方便集中管理，学校可利用突击式现场检查或信息发达的手机实时位置共享进行过程监控，从而有效避免弄虚作假式的“盖章式实习”；而对于由学校统一安排的实习，学校可安排专门的带队教师全程现场监控管理。另外，在实习质量评价体系方面也不能仅凭借实习报告、实习单位鉴定等文字材料给成绩，最好是以答辩形式进行评价，考核实习学生是否真正达到了实习所要求的培养目标。
三、结语
新建地方本科院校工科专业大学生实习过程中存在弄虚作假的“盖章式实习”和流水线打工式实习，这两种实习不仅培养不出应用技术型人才，反而会引起社会需求和高等教育严重脱节、大学生就业困难、社会诚信混乱等问题，因而从根本上解决实习过程中存在的这些问题是培养应用技术型人才的关键。
参考文献：
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[2]王者鹤.新建地方本科院校转型发展的困境与对策研究[J].中国高教研究,2015(4):53-59.
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[4]朱永江.新建地方工科院校本科人才培养模式研究[D].上海：华东师范大学,2007.
其他作者简介：纪忠璇（1982—），女，汉族，吉林大安人，讲师，硕士。研究方向：本科教学与实习。
吴吉文（1988—），男，汉族，湖南涟源人，助教，硕士。研究方向：实习指导工作。3本院校
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