SWOT分析广西某中医院校在读本科护生科研素养
SWOT分析广西某中医院校在读本科护生科研素养
杨永1，张瑛2，杨连招1
（1.广西中医药大学，广西南宁530200；2.广西中医药大学赛恩斯新医药学院，广西南宁530222）
［摘要］文章通过SWOT态势分析法，分别从专任教师和在读本科护生角度出发，对广西某中医院校在读本科护生护理科研存在的优势、劣势、机遇和威胁四个方面进行综合分析，探讨广西某中医院校在读本科护生护理科研素养及其外部因素，并提出应对策略和方法，以期进一步提高欠发达地区中医院校在读本科护生的科研素养。
［关键词］欠发达地区；中医院校；在读本科护生；科研素养；SWOT分析
［基金项目］2020年度广西中医药大学课程思政教学改革重点项目（sz201008）；2016年度广西高等教育本科教学改革工程项目（桂教高教[2016]35号）（2016JGZ135）；2020年度广西中医药大学教育教学改革项目（2020A041）［作者简介］杨永（1983—），男，山东滕州人，广西中医药大学护理学院副主任护师，圣保罗大学护理学院2019级护理教育专业博士，研究方向为护理教育、老年护理；张瑛（1983—），女，山东烟台人，硕士，广西中医药大学赛恩斯新医药学院主
管护师（通信作者），主要从事护理教育、老年护理研究；杨连招（1957—），女，广西贵港人，学士，
广西中医药大学教
授，博士生导师（通信作者），主要从事护理教育、老年护理研究。
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）02-0025-04［收稿日期］2020-04-01
本文通过SWOT分析法，从专任教师和在读本科护生角度出发，深刻剖析广西某中医药大学护理学院的在校本科护生科研素养的内部优势、劣势、外部机遇及挑战，现在报告如下。
一、优势（Strength，S）
1.专任教师视角。广西某中医药大学护理学院科研队伍配备合理、有一定的科研平台、经费较为充足、科研成果显著。护理学院现有专业教师79人。其中专任教师26人，附属医院兼职护理教师52人，高级职称48人，其中正高级职称15人，副高职称33人，硕士生导师26人。具有博士研究生学历1人，在读博士研究生8人，硕士研究生学历14人。2018年医教研养老护理教学团队和中医护理实践教学团队均获得校级教学科研团队，我院社区和老年护理学的课题立项及研究成果在广西地区占领先的地位，获2019年中华护理学会科技奖三等奖1项、2019年广西护理学会科技奖一等奖1项。近年来，学院在科研方面取得了一批具有代表性研究成果。承担科研项目64项，包括国家级3项、省部级6项、厅局级29项、协同创新项
目子课题4项、校级22项，科研经费达400.99万元；发表论文190篇，其中SCI论文1篇，中文核心期刊论文16篇，科技核心期刊70篇；先后获得各类科技奖8项，获专利授权10项。目前拥有国家级临床重点中医护理专科1个，两个国家中医药管理局重点护理专科培育项目。经过近20年建设与发展，取得了良好的成效。护理学科成为广西高校唯一护理类重点学科。广西中医药大学护理学院护理学专业2020年获得国家级一流专业。护理学推进一流专业的课程建设提出了目标，明确了要求，理清了思路，创造了条件，对扎实推进护理学一流专业建设具有重要意义。
2.在读护生视角。在读护生科研热情高涨、科研兴趣广泛、对自身科研水平提高的迫切需要。提升护理专业学生的科研素养，为终生学习能力培养奠定基础显得尤为重要。研究显示，当前大多数护理人员对护生科研能力的培养尚重视不够。提升护理专业学生的科研素养，为终生学习能力培养奠定基础显得尤为重要。我院2015级和2016级入选“大学生创新创业训练计划”国家级立项1项，区（省）级立项18项，校级立项27项。科研能力的培养是一个长期的过程，护理学院2020年大学生创新创业训练计划项目史无前例的申报数量达到106项。成果显著，护理学院层面为专任教师或科
研团队提供科学研究的基本条件的同时，专任教师在常规授课内容讲解学习基础上，结合自己多年来的科研教学成果，鼓励有科研兴趣的护生报名参加本校或本院科研大创小组及校级及（或）教育厅的科研、教改课题之中。科研小组成员均有主持或参加区（省）级、校级教改课题，并长期在教学一线或临床一线工作，具有较强的科研能力以及丰富教学和临床经验。
二、劣势（Weakness，W）
1.专任教师视角。广西某中医药大学护理学院教师年龄结构、学历结构、职称结构不尽合理，教学任务重。专任教师年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构相对不尽合理。青年教师比例相对偏高，高职称教师比例相对偏低，截止投稿前，年龄在35岁以下拥有硕士学位的，专业学位和科学学位硕士生导师人员极度缺乏，亟待培养，尚未有已经毕业的护理学科博士[１]，教师队伍中高层次人才较为缺乏。师资培训机制尚不能满足教师发展需求。缺乏高水平的科研立项和标志性的研究成果。科研方法的改革与研究的深度和广度还不够。已经获得立项的课题层次相对偏低，科研成果偏少。初入本科高校任职的专任教师，对于科研意识的提升还未上升到新的高度，还未跟上大学的科研学术氛围的步伐[２]。因此，专任教师对于科研的积极性有待进一步提高。作为二级学院的管理者也应采取合适的激励措施，正确引导、鼓励和提高专任教师的科研意识和科研的积极性，并以身作则，切实起到表率作用。想办法搭建更高的学术平台，建立科研团队。根据2018年度绩效考核与绩效工资分配实施方案（试行），由于进行岗位调整，绩效岗位类别分为教学为主兼顾科研岗、教学科研并重、科研为主兼顾教学岗，对于教学为主兼顾科研岗的专任教师而言，弱化了部分教师的科研热情，而把主要精力用于日常授课。一定程度上，降低了教师科研的热情。对于大部分专任教师而言，若要在短时间内，达到教学和科研的双丰收的可能性比较小。需要一定的积淀和积累。
2.在读护生视角。中医院校在校本科护生科研基础薄弱、护理科研选题思路缺乏、不敢科研；由于对自
身专业的误解，认为不能科研；学习压力大，满足现状，不愿科研。中医院校在校本科护生对科研方法及相关知识的掌握还不系统，大部分
护生由于受到各种因素的影响（补考，病假，重修，立项课题名额限制），也没有参加过相关科研活动，护理专业知识欠缺、科研意识较为薄弱。医学生课程安排满，授课内容多，学习节奏快，学习压力相对非医学专业较大，一部分护生满足现状，不愿科研，不愿意涉足课程任务以外的任何学习活动，自认为科研高峰高不可攀。甚至有恐惧的心理。这就要求各科目授课教师在认真备专业课的同时，在理论授课、实验教学、见习带教等教学过程中，时刻做到言传身教，积极培育护生们产生对科研的兴趣，让科研成为其生命中的一部分，鼓励积极护生撰写综述和科研、教改课题申报书，并纳入日常形成性评价之中，也可以作为第二课堂学分的参考指标之一。鼓励有科研兴趣的护生积极报名，参加科研大学生创新小组及校级和教育厅的教改课题之中，才是提高和引导护生主动开展科研的有效途径。并引导护生正确评价身为医务工作者的职业特性，使护生从心理上接受精英教育的崇高责任感和行业使命感，以及学会接受和享受荣誉背后所付出的艰辛，尊重和热爱自己的职业。
三、机遇（Opportunity，O）
1.专任教师视角。学院应尽快更新科研理念、加速科研改革、提高师资科研队伍远期建设。承认差距可以带来更多的、更深层次的思考和心灵的净化，简单模仿则只能带来研究成果的水土不服，甚至得出错
误的结论。广西某中医药大学根据社会发展需要和医疗卫生事业发展需要，以教育部护理学专业认证复评为契机，强化国内竞争力、国际化发展战略。学校层面日益重视科研活动，近年来邀请国内外专家来院讲座，并聘请国内外知名大学教授为特聘教授，整体科研学术氛围增强，同时逐年加大对科研成果的奖励力度。当前，护理学院根据《医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020年）》、中国护理事业发展规划纲要（2011-2015年）以及《全国护理事业发展规划（2016-2020年）》精神，制订了《广西某中医药大学护理学院“十三五”发展规划》，明确了护理学院的学科发展定位，提出了护理学专业“省级优势特专业”的建设目标，力求能在多元文化背景下从事临床护理、中医护理、护理管理、护理教育、护理科研及预防保健工作的专业人才”[２，３]。力求多途径
提升护理学院教师的学历和鼓励申报职称，软硬兼施，奖罚分明。要求高级职称在职人员在省级期刊，每年至少完成论著1篇以上[２]，并且要积极申报更高级别的科研课题及厅局级以上课题立项。另外，要在树立国际化视野，要瞄准世界高等护理教育发展前沿，探索中外合作办学的新模式，提升护理学科在广西乃至全国的地位和影响。
2.在读护生视角。以医学科研发展带动护理科研完善为契机，中医院校在校本科护生整体素质有待提升。事实证明，对于本科护生个人科研能力的培养是一个长期漫长的过程。然而，医学本科生大创科研期限只有1年，难以完全掌握一些必要的科研技巧。学校层面为激励医学生进行“大学生创新创业训练计划”和校级科研课题的申报工作，特鼓励护生从大二上学期开始申报科研项目，并加大科研经费的支持力
度，并配备1~2名专任教师进行专人、专项指导。2015级和2016级入选“大学生创新创业训练计划”国家级立项1项，区（省）级立项18项，校级立项27项。护理学院2020年大学生创新创业训练计划项目史无前例的申报达到106项。应以此为契机，建立积极的本科生科研教学组织系统，以为科研为导向的教学模式在真正提升学生的科研素质上还有一定的改进空间[４，５]。一定程度上，拓宽本科生参加科学研究的机会。因此，护理管理者及教育者应高度重视护生科研素养的提高，进一步使护生适应临床工作环境，提升自我科研。
四、威胁（Threat，T）
1.专任教师视角。加强科研教师队伍建设，建立兼职科研教师资源库，提高学院师资科研意识、提升教师科研水平，着力推进学院由教学型向教学研究型中医药大学转变。护理学院的发展任重道远。护理学院应该以护理学国家一流专业建设点和教育部护理学专业认证复评为契机。不断加强本院专任教师科研培训，通过撰写课题申报书和省部级、厅局级教学科研课题立项的形式，系统的开展形成性评价的相关研究。根据国家中长期发展的趋势和各类规划指南，切实加强本院科研工作的布局、组织、协调工作，提高科研水平。目前护理学院专任教师队伍中，高层次人才缺乏，尚未有毕业的护理学科博士。青年教师缺乏高水平的科研立项和标志性的研究成果。建议坚持引进和培养并重的原则，制定更加优惠的招聘政策，培养和引进护理学科后备带头人5位，或学术骨干5~10位。提高专任教师参加教学研究的意识与能力[６]。鼓励教师开展科学研究，引导护理人员在已经立项的课题下开展不同方向研究，采用传—帮—
带的形式，将有利于形成持续的科研成果业绩。鼓励高级职称教师积极申报自治区级和国家级的科研课题，引导青年教师发表高质量文章，全面提升我院科研水平。另外，对于经济欠发达的少数民族地区的中医院校，国家、政府层面、当地教育厅、就读院校、实习单位均应给予相关政策倾斜、经费支持等，以促进更好地办学，服务于社会。
2.在读护生视角。繁重的学习任务是弱化中医院校护生的科研意向和科研行为的主要因素，学术领域不正之风对护生从事科研活动和护理科研的积极性，造成不良影响和冲击。机遇与挑战并存，2011年3月，国务院正式将护理学专业列为一级学科。护理人站在新的高度，新的起点。抓住机遇、锐意进取，积极培养护生科研能力对护理学科的长远发展至关重要。学校为响应国家号召，积极引导和激励医学生进行“大学生创新创业训练计划”和校级科研课题的申报工作，鼓励护生从大二上学期开始构思申报，此时，正是医学专业基础课和部分临床专业课的理论学习阶段和部分见习阶段。课程安排满，知识内容多，授课节奏快，学习压力大，部分护生满足现状，不愿科研，反而错误地认为参加科研是高不可攀的目标，护生同时也担心，立项的科研项目，如果无法按时完成，会影响日后的实习和就业。少部分专任教师由于自身科研能力有待提高，对科学研究的理解的深度和广度也欠深入，不自觉地将护生、科研能力的培养游离于常规教学之外，自身主动积极参与科研的意识也不强。某些省市地区高校和附属医院鼓励员工科研初衷是积极的，大方向是正确的。一方面，激励了科研工作者科研热情的同时，也间接的为科研腐败提够了条件，各级部门应坚决杜绝学术领域不正之风，诸如论文代写、代发，挂名、抄袭、剽
窃文章等不良现象仍然存在，对护生从事护理科研的正常开展以及坚定科研事业都造成不良影响和冲击，甚至为达到晋升职称寻求捷径，买卖论文，严重背离了科研学术的初衷、科研的严肃性和学术诚信。
通过SWOT态势分析法，进一步提高欠发达地区中医院校在读本科护生的科研素养，兼顾护生目前所处的内部和外在环境，包括正确引导和加强护理科研规范化管理，构建多元化护理科研框架，帮助其树立开展护理科研的正确理念。另外，国家政府层面、当地教育厅、就读院校、实习单位，均应给予相关政策倾斜、经费支持等。
参考文献
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［6］程金莲，谭茜.护理科研成果评价指标的实证研究［J］.护理研究,2017,31(23):2847-2851.
3本院校On the Scientific Research Literacy of Undergraduate Nursing Students in a Chinese Medicine
College in Guangxi Based on SWOT Analysis
YANG Yong1,ZHANG Ying2,YANG Lian-zhao1
（1.Guangxi University of Chinese Medicine,Nanning,Guangxi530200,China;
2.Faculty of Chinese Medicine Science,Guangxi University of Chinese Medicine,Nanning,
Guangxi530222,China）
Abstract:Based on the analysis by SWOT method,this paper makes a comprehensive analysis of the advan-tages,disadvantages,opportunities and threats in nursing scientific research of undergraduate nursing students in a college of traditional Chinese medicine in Guangxi from the perspective of full-tim
e teachers and undergraduate nursing students.It probes into the nursing scientific research literacy and its external factors of nursing students in this college and puts forward some countermeasures and methods in order to improve the scientific research literacy of nursing students in undergraduate colleges and universities in underdeveloped areas.
Key words:underdeveloped areas;TCM colleges and universities;undergraduate nursing students;scientific research literacy;SWOT analysis

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