中华民族大家庭教学设计
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教学基本信息
课题
中华民族大家庭
是否属于
地方课程或校本课程
否
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学科
品德与社会
学段： 高
年级
五年级
教材
书名：品德与社会          出版社：首师大    出版日期：  2010 中国好声音中的歌曲年 6 月
姓名
焦雪平
学校
北京市育才学校通州分校
薄饼
指导思想与理论依据
《品德与社会课程标准》指出“教育的基础性和有效性是课程的追求。有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式。”
在教学目标确定后，教师要根据学生的特征,从学生生活出发，选择生活中的实例激发学生的学习热情，使用资料、实例引导学生去发现和认识，用新闻资料和地图帮助学生进行验证。采取观察、讨论等多样的教学形式，引导学生参与到教学活动中，并在活动中体会感悟，从而得到情感的升华。
《中华民族大家庭》一课所涉及的内容学生在生活中都有一些了解，教学资源非常丰富，为教师设计行之有效的教学策略提供了良好的素材。
教学背景分析
教学内容：
本课内容是首师大版品德与社会五年级上册第四单元《民族团结一家亲》第一主题《中华民族大家庭》。
本单元的四个主题主要是引导学生认识到中华民族是由56个民族组成的家庭，56个民族在这个大家庭中平等相处，和睦与共。
《中华民族大家庭》一课是以中华民族大家庭团结和睦为主线，以学生身边和他们了解的具体事例为点，逐步扩大学生的认识领域，学生感悟在党和政府的领导下，各族人民享有民主、平等的权力、能够当家做主人，从而激发学生对祖国的热爱之情。
学生情况：
1．进行课前调查。
调查问卷：
1) 你知道我国有多少个民族吗？你能举出几个吗？
2) 你知道我国有多少个少数民族自治区吗？
3) 你听过《爱我中华》这首歌吗？知道它是谁唱的吗？
2．通过调查问卷我们了解到：
学生对我国中华民族有简单地认识。知道我国有56个民族，并能说出其中的一些，如：汉族、回族、藏族等；知道我国有5个少数民族自治区；但对于民族的了解只局限在基本层面，对于少数民族的分布特点和民族平等的体现情况等并不清楚。
教学方式：
本课主要采用师生相互交流的教学方式。
教学准备：
（1）准备中国民族分布图以及有关民族分布的资料。收集学生生活周围有关各民族同胞生活的情况。
（2）学习了解我国的，收集一些体现各民族人民依法享有政治、经济、文化和社会等方面权力、平等履行义务的具体事例和资料。
（3）教师课前制作教学课件：民族分布图，汉族与少数民族人口比例分布图，少数民族地区的风景名胜图片，民俗的图片，体现民族平等和尊重少数民族的图片，以及《爱我中华》的MTV 等等。
学生准备：
（1）收集一些有关我国少数民族的资料，初步了解一些少数民族生活聚集的地方。
（2）学生课前要资料或者问问家长了解一些少数民族的风俗习惯，一些民族特点的工艺品等等。

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