六年级综合实践教学进度表
周次 | 起讫日期 | 教 学 内 容 | 备注 |
1 | 9.9—9.12 | 1、介绍手工制作相关知识。 2、布置学生准备上课常用工具。 | |
2 | 9.15—9.19 | 学做木工 种植 | |
3 | 9.22—9.26 | 学做木工种植 | |
4 | 9.29—10.3 | 学做木工 种植 | 国庆 |
5 | 10.6—10.10 | 学做木工 种植 | 国庆 |
6 | 10.13—10.17 | 学做木工 种植 | |
7 | 10.20—10.24 | 制作万花筒 种植 | |
8 | 10.27—10.31 | 自制小贴画种植 | |
9 | 10.3—11.7 | 走进一次性筷子 种植 | |
10 | 11.10—11.14 | 走进一次性筷子 种植 | |
11 | 怎样做万花筒 11.17—11.21 | 一次性筷子制作 种植 | |
12 | 11.24—11.28 | 一次性筷子制作 种植 | |
13 | 12.1—12.5 | 一次性筷子制作 种植 | |
14 | 12.8—12.12 | 一次性筷子制作 种植 | |
15 | 12.15—12.19 | 结课 | |
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《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力：学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。
过程与方法：感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观：通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；
2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言，让我们作出正确的判断。
父爱是阳光，让我们健康的成长。
父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。”
今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？
二、检查预习（小组之内检查）
1、正音练习：给加粗的词注音。
变卖典质(diǎn zhì) 颓唐(tuí) 狼藉(jí)
交卸(xiè) 奔丧(bèn sāng) 簌簌(sù)
晶莹(yíng) 迂腐(yū) 琐屑(suǒxiè)
栅栏(zhà) 差使(chāi) 照看行李(kān)
妥帖(tuǒ) 蹒跚(pán shān) 踌躇(chóu chú)
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。狼藉
失业在家。赋闲
凄惨暗淡，不景气。惨淡
因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚
言行守旧，不合时宜。迂腐
细小而繁多的事。琐屑
不幸的事接二连三的发生。祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质
精神不振作。颓唐
三、朗读课文，交流探讨
1、刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题？文中写了几次“背影”？那一次写的最详细？作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？（播放电视散文《背影》片段）
边引导，边朗读，边体会，重点解决：
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人里的背影。
第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
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