怎样做万花筒第1课魔幻的颜
教学目标:
1. 认识三原。
2. 观察两个原调和之后产生的彩变化,说出由两原调出的第三个颜(间)
3. 能够调出预想的彩,并用它们涂抹成一幅绘画作品。
课时:1课时
教学实施:
一、课前准备
1. 教师准备教具:水彩画工具,彩卡片,图片,范作。
2. 学生准备学具:水彩画工具。
二、课堂教学
1. 引导阶段
因为三年纪的学生对水彩画接触的不是很多。所以有必要指导一下如何使用水彩颜,然后,让学生挑选两个最喜欢的颜,调一调。再说一说变成了什么颜。接下来可以让学生自由调配颜,但要有两个要求,只将两种颜相调,并且要记住它们调出的第三个颜。(可以做一些笔记)。然后交流。
2.发展阶段
让学生认识三原。并且真正理解“原”的含义
将纸弄湿,将调出的彩涂抹在作业纸上:让学生用两个指定的原调出教师出示的那个间。学生调出颜胡相一定会有差异,让学生比一比。说说原因。教师分别出示两个间。让学生自己寻两种颜调出它。学生继续尝试调出喜欢的颜并填在画面的空白处。
3. 收拾与整理
可以留出十分钟左右的时间,主学生将水彩画工具清洗整理好,然后再进行作业展评。
三、课后拓展
在课堂练习的基础上,可让学生做以下练习:绘出七彩虹,绘出春天(或夏天,秋天,冬天)的感觉,表达心情,天气,味道……
1
第2课万花筒
教学目标
1. 了解万花筒的图案是对称的,并能描述它的对称方式。
2. 用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3. 试着按自己的设计来表现彩。
课时2课时
教学实施
一、课前准备
1. 教师准备教具:一些有万花筒图案的图片,中心对称的图案。示范用的纸。笔,剪刀,胶水等工具。
2. 学生准备学具:有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩纸,剪刀,绘画笔等。
二、课堂教学
1.引导阶段
让学生看看万花筒然后讨论:万花筒里的“花”有什么特点?主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案,它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的,它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
2. 发展阶段
首先可以让学生讨论一下思路:我们要创作一个:“真实的”三角形花样,可以剪,可以画;再制作其
余五个“镜子里的”花样,组成要做的图案。
然后让深长思考用什么方法使图案对称。(将纸叠在一起剪,用印的方法来画……)学生很难将对称表现得精确,这并不重要,对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。
彩也是考虑的一个方面,可以让学生再一次观察万花筒,将其中认为最漂亮的一个彩组合记住。并且将它表现出来。
3. 收拾与整理
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。
第3课大人国与小人国
教学目标
1. 能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2. 能够用比较的方法,绘画(制作)“大人国”或“小人国”
课时2课时
教学实施
一、课前准备
1. 教师准备教具:一些玩具汽车,房子,人物等迷你型的物品,一些与这些物品大小较匹配的景物图片,有条件的可以准备一些有关的动画片,电影等影像资料。
2. 学生准备学具:学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃,动物,积木,汽车,厨具……)带来。带齐绘画工具。
二、课堂教学
1. 引导阶段
让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事,简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国(小人国)的?
请学生将带来的各种物品放在不同的背景前,说说感觉并讨论:是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大,有时候又显提非常小,让学生举例说明。
教师也可以用一些图片,影像资料告诉学生:大小是通过相互比较才可以显示出来的。
2. 发展阶段
学生思考:你想表现大人国还是小人国?你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国?继续启发学生思考:画面的主体是什么?用什么背景来衬托它的大或者小?
学生根据自己的创意开始作业。
3. 收拾与整理
4. 学生的创作往往要两课时才能完成,在第一课时结束的时候,教师可将作业收起来。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论