雨的四季教学设计15篇
雨的四季教学设计15篇
雨的四季教学设计1
  粗犷的犷教学目标：
  知识目标：整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
  能力目标：
  1、感受__的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
  2、品味__诗化的语言，学会联想与想象的方法。
  情感目标：由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。
  教学时间：一课时
  教学过程：
  一、单元导入，明确目标
  日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。这节课，就让我们一起来学习欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文《雨的四季》。出示教学目标（多媒体）
  二、速读课文，整体感知
  1、读文思考：__每个自然段分别写了什么？
  第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
  2、根据每个自然段的意思，可以将__分为几个部分？
  第一部分：（1）喜雨；第二部分：（25）绘雨；第三部分：（67）赞雨。
  三、品赏语言，学习写法
  1、思考并出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
  春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）
  夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）
  秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。（端庄、沉静）
  冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）
  2、作为一篇优美的散文，__在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？
  明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
  3、如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？
  明确：影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。
  4、作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？
  明确：（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）融情于景。
  四、归纳概括，深化主题
  1、朗读第一自然段和最后两个自然段，思考__表达了作者怎样的思想感情。
  明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
  2、如果把__题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。
  明确：不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬；而《雨的四季》充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。
  板书设计
  雨的四季
  总分总
  五、巩固练习，拓展提高
  1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
  棱镜（）jìng粗犷cū（）静谧jìng（）（）lìnsè
  （）毛jiémáo（）沥xīlì（）临lìlín草（）cǎoduò
  咄咄逼人（）bīrén绿（）lǜyīnyīn
  2、解释下列词语，并说说它们在文中的意思。
  高邈：
  莅临：
  咄咄逼人：
  3、品析下列句子，仿照下面的句式：“这句运用了（感官、写作手法或修辞、特点、）”表述出来。
  示例：作者通过抓住春天景物的彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
  （1）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
  （2）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
  （3）雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
  （4）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪。

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