【导语】《表⾥的⽣物》主要讲了⼩时候的“我”认为能发出声⾳的都是活物，所以对⽗亲的表极为好奇，并相信了⽗亲说的表⾥有个⼩蝎⼦。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇⼼，是个善于观察、爱思考的孩⼦。以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版六年级下册语⽂《表⾥的⽣物》课⽂原⽂
我⼩时候住在⼀座⼩城⾥，城⾥没有⼯⼚，所以也没有机器的声⾳。我那时以为凡能发出声⾳的，都是活的⽣物，早晨有鸟叫得很好听，夜⾥有狗吠得很怕⼈，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的⾍在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有⼀个⽼⼈在敲，街⼼有时响着三弦的声⾳，那是⼀个盲⼈在弹。哪⾥有死的东西会⾃⼰⾛动，并且能⾃动地发出和谐的声⾳呢？
可是⽗亲怀⾥的表有时放在桌⼦上，不但它的秒针会⾃⼰动转，并且它坚硬的表盖⾥会发出清脆的声⾳：滴答，滴答……没有⼀刻的休息，这声⾳⽐蝉鸣要柔和些，⽐⾍的歌曲要单调些。
⼀天，我对⽗亲说：
“我爱听这表的声⾳。”
我⼀边说⼀边向着表伸出⼿去。⽗亲⽴刻把我的⼿拦住了，他说：
“只许听，不许动。”
停了⼀会⼉，他⼜添上⼀句：
“⼩孩⼉不许动表。”
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，⾥边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇⼼也⼀天⽐⼀天增加。树上的蝉，草⾥的⾍，都不轻易被⼈看见，我想：这⾥边⼀定也有⼀个蝉或⾍⼀类的⽣物吧。这⽣物被⽗亲关在表⾥，不许⼩孩⼦动。
越不许我动，我的⼿指越想动，但是我⼜不敢，因此我很痛苦。这样过了许多天。⽗亲⼀把表放在桌⼦上，我的眼睛就再也离不开它。有⼀次，⽗亲也许看我的样⼦太可怜了，也许⾃⼰有什么⾼兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表⾥是什么在响，可是只许看，不许动。”
没有请求，⽗亲就主动给我看，我⾼兴极了，同时我的⼼也加速跳动。⽗亲取出⼀把⼩⼑，把表盖拨开，在我的⾯前⽴即呈现出⼀个美丽的世界：蓝⾊的、红⾊的⼩宝⽯，钉住⼏个⾦黄⾊的齿轮，⾥边还有⼀个⼩尾巴似的东西不住地摆来摆去。这⼩世界不但被表盖保护着，还被⼀层玻璃蒙着。我看得⼊神，唯恐⽗亲再把这美丽的世界盖上。可是过了⼀会⼉，⽗亲还是把表盖上了。⽗亲的表⾥边真是好看。
此后我就常常请求⽗亲把他的表打开给我看，有时⽗亲答应我，有时却拒绝我，这要看他⾼兴不⾼兴。有⼀回，⽗亲⼜把表打开了，我问：
“为什么还蒙着⼀层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”⽗亲回答。
“为什么呢？”我⼜问。
“这摆来摆去的是⼀个⼩蝎（xiē）⼦的尾巴，⼀动就要螫（zhē）你。”
我吓了⼀跳，蝎⼦是多么丑恶⽽恐怖的东西，为什么把它放在这样⼀个美丽的世界⾥呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表⾥边有⼀个活的⽣物。我继续问：
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表⾥？”
⽗亲没有回答。我只想，⼤半因为它有好听的声⾳吧。但是⼀般的蝎⼦都没有这么好的声⾳，也许这⾥边的蝎⼦与⼀般的不同。
后来我见⼈就说：“我有蟋蟀在钵（bō）⼦⾥，蝈（guō）蝈⼉在葫芦⾥，鸟⼉在笼⼦⾥；⽗亲却有⼀个⼩蝎⼦在表⾥。” 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
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本⽂作者冯⾄，选作课⽂时有改动。
部编版六年级下册语⽂《表⾥的⽣物》知识点
1.专有名词
三弦：⼜称"弦⼦"，中国传统弹拨乐器。柄很长，⾳箱⽅形，两⾯蒙⽪，弦三根，侧抱于怀演奏。⾳⾊粗犷、豪放。可以独奏、合奏或伴奏，普遍⽤于民族器乐、戏曲⾳乐和说唱⾳乐。
2.教材分析
《表⾥的⽣物》⼀⽂，叙述了作者⼩时候⼀段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声⾳的，都是活的⽣物”，听到⽗亲的怀表发出清脆的声⾳，就认为⾥⾯也是⼀定有⼀个⼩⽣物。他充满了好奇，可是⽗亲不许他动，这⼜使他的⼼很痛苦。⼀次⽗亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的⼩东西是蝎⼦尾巴，他信以为真，见⼈就说⽗亲有⼀个⼩蝎⼦在表⾥。⽂章叙述质朴，就像与⼈倾⼼交谈⾃⼰童年的⼀件难忘的趣事。
粗犷的犷 3.基础知识
清脆拦截玻璃恶意恐怖
蟋蟀柔和可怜⽣物恐惧
饰（饰品）悉（悉⼼）波（波浪）脆（清脆）拦（拦截）
怖（恐怖）蟀（蟋蟀）玻（玻璃）桅（桅杆）烂（灿烂）
zhē 蜇伤
zhé 海蜇
洪亮—（响亮）和谐—（和睦）神秘—（神奇）拒绝—（谢绝）
丑恶—（丑陋）恐怖—（恐惧）请求—（恳求）轻易—（容易）
洪亮—（沙哑）坚硬—（柔软）单调—（丰富）拒绝—（接受）
部编版六年级下册语⽂《表⾥的⽣物》教案 【教学⽬标】
1、学习本课⽣字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课⽂。
2、理解作者眼中“表⾥的⽣物”究竟指的是什么？
3、体会在作者眼中童年的记忆是⼈⽣的珍宝，值得回忆。
【教学重点】
让学⽣体会作者眼中“表⾥的⽣物”究竟是指什么。
【教学难点】
结合课⽂内容体会童年的事件是作者⼈⽣的珍宝。
【教学准备】
查与课⽂有关的⽂字资料。
【教学时数】
3课时。
【教学过程】
第⼀课时
⼀、导⼊新课：
同学们你们知道什么是⽣物吗？你看过表⾥藏着的⽣物是什么样⼦的吗，今天我们就来学习课⽂《表⾥的⽣物》
⼆、请⼤家⾃读课⽂，说说你从课⽂中读懂了什么？初步了解课⽂⼤意。
三、检查预习，解决⽂字障碍。
（⼀）⽣字：
秒：秒表、秒针
怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜
拨：拨号、拨弄、拨打
拒：拒绝、拒捕、拒谏饰⾮
怖：恐怖、阴森可怖
（⼆）正⾳字：
琴弦（xián） 清脆（cuì）
⽴即（jí） 玻璃（li）
蝉(chán)
（三）多⾳字：
转：zhuǎn(转弯) zhuàn(转动)
蒙：mēng(蒙蒙亮) méng(蒙蔽)
（四）近（反）义词：
⽴即——马上 呈现——显现
增加——减少 拒绝——接受
（五）⽣词解释：
和谐：配合得适当和匀称。
清脆：（声⾳）清楚悦⽿。
钵：陶制的器具，形状像盆⽽较⼩。
三、再读课⽂，⾃由交流，尝试着概述⽂章的主要内容。
四、布置作业：
写本课⽣字，⼀字⼀⾏。
第⼆课时
⼀、指⽣读课⽂第⼀⾃然段，解决以下问题：
1、⽤⾃⼰的语⾔概括这段主要讲了什么？（明确：在作者的看来，⼀切能发出声⾳的东西，都是有⽣命的。）
2、在这段中有⼀句话使⽤了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。
⼆、品读2-16⾃然段，深⼊理解课⽂。
1、结合课⽂，⽤⾃⼰的话说⼀说在作者看来表⾥的⽣物其实指的是什么？
2、作者对表⾥的⽣物充满的是⼀种怎样的感情？你从⽂中哪些语句中看出来了，请你读⼀读这样的句⼦，谈谈⾃⼰的理解。
3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表⾥根本没有⽣物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？
4、“也不知道什么时候才不说了。”作者⼜为什么不说了？
5、从⼩作者童年的这件事情中，你想对⼩作者说些什么？
三、布置作业：
请同学们回忆⾃⼰的童年，看⼀看是否也有过与⼩作者类似的经历，⽤笔记录下来。
第三课时
⼀、指⽣朗读课⽂，检查学⽣的朗读情况。⼩组内交流⾃⼰的学习体会。
⼆、合作学习，解决：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么？为什么后来不说了？
三、拓展与运⽤。
⒈请同学们回忆⾃⼰的童年，讲⼀讲⾃⼰童年中的美好经历。
⒉结合课⽂理解⽂中分号的使⽤⽅法以及分号的作⽤。
四、读词语、句⼦，认真体会所要表达的意思，扩充积累。
五、布置作业：
预习下⼀课。
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