众里寻它千百度 桃源本璞与真
——《桃源与沅州》教学设计
【文本解析】
《桃源与沅州》写了桃源县的位置、风景以及特产，充满着杂乱、世俗、贫困，说明桃花源并非诗化的理想境界。第二部分写了沅江的小筏子，写长在悬崖上的兰科植物，写城门上的血迹，是为了表现桃花源的美是粗犷的美、野性的美，充满了悲剧的崇高的美。作者透过表面的轻松和幽默，展示了自己相当沉重的内心世界，体现了对家乡的关切，对于家乡人的深挚同情，乃至悲悯。
这一单元表达的主题是心灵净土，本文通过描述民性的强悍、粗犷而富有人性的气质与湘西山水的契合，来体现心灵净土的意蕴。
【相关课程标准】
“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种
媒体学习语文。” “能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”
【教学目标】
1. 概括文章主要内容，理清文章思路。
2．感受沈从文散文的基本特点。
3．比较《桃花源记》与《桃源与沅州》的不同。
【评价任务】
1．通过多种读书方式（朗读、品读、美读等），感知文本主要内容，理清文章思路，赏析风物人情。
2．通过 “说”“辩”等学习方式，深层探究文本内容，鉴赏沈从文散文的基本特点。
3．通过填写表格，小组合作，比较、探究文本主旨。
【课前准备】
1．朗读课文，查工具书，给文章中生字词注音。
2．学生上网查资料，搜集作者生平介绍及作品。
【教学过程】
一、千年绝唱“桃花源”——重温经典
（播放葫芦丝《月光下的凤尾竹》，引发学生对世外桃源的回顾与遐思。）
教师：陶渊明笔下塑造了一个理想的社会，我们一起背诵描写世外桃源的经典语句。
生齐诵：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”
过渡语：洞天福地的理想社会在现实中并不存在，而桃源这个地方却是真真切切的。当地的山水风物，在当地人看来，可能不值一提，而外乡人读来可能口角余香。让我们一起走进沈从文先生笔下的《桃源与沅州》，到桃花源访幽探胜，看看作者的笔下，现实中的桃花源。
二、从文泛舟探虚实——探访现实
【一访】杂乱的世俗美（如数家珍）——朗读
指导语：朗读课文，用一句话概括每一个自然段的内容。
学生展示：
第一段——引子，叙述外人向往桃花源，桃花源人却不以为然。
第二段——用调侃的笔法介绍桃源的桃花。竹林、强盗、税务、及药铺、茶馆、米行、脚行等风土人情。
第三段——略写有附庸风雅之辈来桃源探胜。
第四段——介绍桃源的特产：大鸡卵和小划子。
第五段——介绍小划子的舵手、拦头工人和小水手，说明与自然斗争的辛苦。
第六段——写屈原与湘水的关系及与人情相配的芷草。
第七段——写沅州悲惨的“请愿”事件，现实与理想中的桃花源有反差。
教师小结：对于现实中的桃花源，沈从文以调侃的笔调来形容。这种调侃表现为对桃花源现实的杂乱印象：一方面，有“风雅”人士，带着陶渊明诗集来这里之访幽探胜；另一方面，又有推行“印花税的布告”，连大烟馆都要“照章纳税”，再加上及其世俗的“棺材铺官药铺”，“茶馆酒馆”“和尚道士”，“经纪媒婆”，还有祠堂里驻扎着军队，如此林林总总，但细细品来，又不觉得多么招人讨厌，反而处处透露出几分人情美、世俗美。
【二访】民风的粗犷美（俏皮调侃）——品读
指导语：桃花源还在，但桃花并不怎么动人。竹林也有，但与诗化的理想境界格格不入。品读课文，体会作者俏皮调侃的意味中表现民风的粗犷。
活动设计:朗读课文，体会加点词的妙用，揣摩句子的感情和朗读方法。
多媒体出示：
◆数竹泪——
如椽如柱的大竹子，随处皆可发现前人用小刀刻划留下的诗歌。新派学生不甘自弃，也多刻下英文字母的题名。
◆逛县城——
城中有棺材铺官药铺，有茶馆酒馆，有米行脚行，有和尚道士，有经纪媒婆。
◆赏野性——
上滩下滩时看水认容口，出事前提醒舵手躲避石头、恶浪与洑流，出事后点篙子需要准确稳重。这种人还要有胆量，有气力，有经验。张帆落帆都得很敏捷的即时拉桅下绳索。走风船行如箭时，便蹲坐在船头上叫喝呼啸，嘲笑同行落后的船只。自己船只落后被人嘲骂时，还要回骂，人家唱歌也得用歌声作答。两船相碰说理时，不让别人占便宜。动手打架时，先把篙子抽出拿在手上。船只逼入急流乱石中，不问冬夏，都得敏捷而勇敢的脱光衣裤，向急流中跑去，在水里尽肩背之力使船只离开险境。
学生展示后整理：
1.不追求诗意，也不美化，调侃的趣味却显露出来了。应读出轻松、诙谐的语气。
2. 写实风格，如实描述所见，虽有调侃，但沈从文觉得他的家乡的桃花源，根本没有陶渊明的桃花源的影子。朗读时语气放平淡。
3.描写动作的文字透着干练，透露出作者的欣赏。应读出沉稳、老练、机敏、勇敢的野性美，语调要抑、扬、顿、挫。
【三访】芷兰的柔野美（迷人心目）——粗犷的犷美读
指导语：生活是贫困的，充满了风险，残酷，并不是那么丰裕，那么轻松。但是，生活在其中的人，仍然有一种美，那就是强悍的气质，粗犷的美。这种粗犷的美，沈从文并不想用仍然存在的桃花和竹林来象征。另有一种花，生长在山崖间的兰科植物芷草，才能和这样的人情相配。下面，让我们走进迷人心目的圣境——白燕溪。
自主学习——美读赏析：跳读课文，画出描写芷兰的语句，欣赏芷兰的柔野美，体会其特点。
学生展示：
生1：这种兰科植物生根在悬崖罅隙间，或蔓延到松树枝桠上，长叶飘拂，花朵下垂成一长串，风致楚楚。（生命了顽强、风致楚楚）
生2：花叶形体较建兰柔和，香味较建兰淡远。（柔美、淡雅）
生2 ：那种黛无际的崖石，那种一丛丛幽香眩目的奇葩，那种小小洄旋的溪流，合成一个如何不可言说迷人心目的圣境！（幽美、迷人）
生4：游白燕溪的可坐小船去，船上人若伸手可及，多随意伸手摘花，顷刻就成一束。若崖石过高，还可以用竹篙将花打下，尽它堕入清溪洄流里，再从溪里把花捞起。（粗犷的民风与柔美的野花和谐一体）
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