英语教师专业发展的重要性
英语教师专业发展的重要性
学无止境，这是前人鼓励社会人的一个发展标语。作为现代人，特别是作 为 21 世纪的教育工作者，这句话显得更为重要。那末学习的重要性就体 现在教师的专业发展上。因此在此谈一谈作为一位初中英语教师对专业发 展的一些看法和感悟：
一、英语教师专业化的必要性
英语新课程的实施，强烈地冲击着传统英语教学模式，同时也对 英语教师提出了严峻的挑战。教育部中小学课改专家刘坚曾经讲：  “新课程 改革，成在教师，败在教师。  ”英语教师自身素质的优劣，将直接影响到 教育对象的成长发展，其作用不可估计。要想教育成功，教师本身必须是 一个受教育的成功者，而锻造自身的成功的过程，即是教师专业化成长的 过程。因此，英语教师专业化发展势在必行。
二、新课改背景下初中英语教师的专业化发展计划。
1 、解读《英语课程标准》，掌握新课改的精髓
任何一种教学活动都是教学理念指导的结果，于是课程改革首当 其冲的是改变教育者的传统理念。传统的教育把学生视为  “ 知识的容  器  ” 和  “ 任 老师加工的材料  ” ，忽视了学生是一个活生生的成长 发展中的人，扼杀了学生的创造性，妨碍了学生全面、健康地发展。英语 新课程标准强调以人为本，培养知、情、义协调统一的适应现代社会的高

素质人材，同时注重培养学生的人文素质，处处渗透人本理念，体现教育 对人生命存在及其发展的整体关心。具体表现在：
        (  1  )《新课程标准》强调面向全体学生，注重素质教育，特殊强调要  关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣匡助他们建立学习的成就  感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质， 增强实践能力，培养创新精神。
        (  2  )《新课程标准》强调突出学生主体，尊重个体差异，把学生的发 展作为英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标社顶、教学过程、课程 评价和教学资源的开辟等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成 为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个 性、发展心智和拓展视野的过程。
        (  3  )关注学生的做人做事教育。新课程倡导任务型的教学模式，让学 生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参预和合作等方式，实现任 务的目标，感受成功。教师在教学过程中要善于挖掘教学素材，培养学生 健全人格和较强的动手实践能力。
因此，在英语教学中，教师必须坚固树立  “ 以人为本  ” 的思 想，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，要始终体现学生的 主体地位，充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性。可以说，如何 确立学生英语学习的主体意识，是我们当前转变教学观念的一个基本点。
2 、结合新教材的特点，不断完善教育教学工作。

笔者所教授的教材采用的是《 go for it 》，这套教材的主要特点 是：
    (  1  )采用英语新 课程标准规定的教学目标：使学生掌握一定的英语基  础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。    这一变  化对初中英语教学形成积极影响。    课程标准倡导采用  “ 任务型教学          (  task-based teaching  )  ” ，  其 主要特点是：  培
养英语语用能力  ； 注重教学过程  ；  强调学生参预。
        (   2  )该教材编写的思路  ：  题材  -- 功能 -- 结构  -- 任务。    题材体 现了故事化、生活化；功能  -- 结构注重协调化；任务强调真实化、兴趣 化 , 并明确赋予了任务的建议。
        (  3  )突出素质教育的思想。注重 培养学生综合素质和综合实践能力， 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
        (  4  )渗透跨文化意识  ，通过 合理介绍英语国家日常文化，匡助学生 了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养学生爱国主义精神，形成 健康的人生观  。
    (  5  )学得与习得并重，  为学生创设良好的英语习得环境。
        (  6  )趣味性原则，  教学内容以及学习任务和运用任务、美术设计等生 动有趣。
三、新课程背景下课堂教学中应该注意的问题。

英语教师就业前景
    (  1  )实现教学和学习方式的转变
长期以来，初中的英语课堂向来是一种授予受的单向教育方式。  受传统教育思想的影响，人们常认为教师的任务是教，是传授知识，学生 的任务只是被动地接受知识。受这种教育观念的影响，英语课堂呈现出千 篇一律的模式。教师热中于“满堂灌”和“填鸭式” ，课堂上教师讲学生 听，教师写学生抄。即使在新课改大力开展的今天，仍然有许多教师乐此 不疲。这种目标单一、过程僵化、方式机械的“生产模式”扼杀学生作为 学习主体的主动性和创造性。
为改变现状，我们必须建立以学习者为中心，注重语言习得，倡  导自主学习，以交际性教学为原则的课堂教学模式。把课堂教学的立足点 从以教师的“教”为主转变成以学生的“学”为主，让学习的过程成为一 个在教师的引导匡助下学生自主建构知识、提高技能、磨砺意志、活跃思 维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。全国著名英语教育专家、北 外刘润清教授说 :  “ English can't be taught. It must be learned. ”为 此，我们必须建构新型的课堂教学结构，改变课堂教学信息传递方式，使 课堂真正成为学生运用英语进行交际的场所，成为综合运用语言和发展心 智的场所。
    (  2  )发挥教师的主导和学生的主体作用
教与学是学习行为的对立统一体。教的目的最终是为了学。英语 教学是由教师和学生共同进
行的教学活动。师生双方的角和作用结合起

来才构成教学整体。    Douglas Brown 在  1983 年为外语教学下了定义： “ Teaching is guiding and facilitating learning, enabling the              learner to learn, setting the condition for learning. ”可见，  教师要    转变在教学活动中的角。他再也不是教学活动的中心，而成为学生学习活  动的促进者、指导者、组织者、匡助者、参预者和合作者  ，学生才是学    习的实践者，是认识的主体。英语教学中，教师要根据《英语课程标准》， 理解和熟悉教材，制定教学方案，安排教学内容，设计教学活动，把教学  内容活化为生活交际，吸收学生参预，以保证课堂教学交际化，开展师生  之间的多向交际，匡助学生自主地学、自觉地学，更多地发挥学生的主体  作用，培养学生自主学习的能力。
    (   3  )积极营造一种民主、平等、和谐的英语教学氛围。
良好的英语教学氛围有助于激发学生积极的情感，增强学生的主  体意识，从而能够促使学生更好地习得语言。因此，教师在英语教学中应 该积极营造一种民主、平等、和谐的学习气
氛。    美国心理学家罗杰斯认 为  “ 成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种 和谐安全的课堂气氛  ” 。教师在教学中应把信任的目光投向每位学生， 把尊重的话语送给每位学生，把和谐的微笑洒向每位学生。当学生在学习 中出错时，会产生挫败的心理，这时可以微笑着告诉学生  :“never mind, I think you will do a good job later . ” 这样时常性地鼓励学生，创造 出一种宽松和谐、互相尊重的教学氛围，会使学生产生最佳的学习状态， 轻松愉快地参预到教学中来。同时，教师对学生尊重并对他们充满关心和

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