数学《国土面积》的教学设计
数学《国土面积》的教学设计
数学《国土面积》的教学设计1
教学目标：
1、探究比较大数大小的方法，体会比较较大数据的实际意义。
2、通过学习，培育同学的小组合作力量和分析问题、解决问题的方法。
教学重点：中国陆地面积最大的省份是哪一个
会比较多个大数的大小。
教学难点：
在小组合作中探究出比较大数大小的方法。
教学过程：
一、创设情境，解决问题。
1、出示一幅中国地图，老师提问：你们知道我们回家有多少个省份吗？同学回答。老师总结：我国有23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特殊政区共34个省级行政区。〔板书课题：国土面积〕
2、请同学们观看地图，你能看出我国的哪几个省或自治区的面积比较大吗？同学观看并同学回答。〔有内蒙古自治区、新疆维吾尔族自治区、西藏自治区、青海省、四川省〕
二、探究新知
大数的比较：
师：读了这些信息你知道了什么？你能将四川省、西藏自治区、和新疆。
维吾尔自治区的面各从大到小排列吗？请同学们以小组为单位进行商量，并将你们的排列结果写在你们的小黑板上，一会请每组的组长来汇报你们组是用什么方法进行排列的。
数学《国土面积》的教学设计2
教学目标：
1、体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位改写大数。
2、体会较大数据的实际意义。
3、通过学习培育同学的爱国主义思想感情。
教学重点：
能够娴熟地改写多位数。
教学难点：
能够归纳多位数改写的方法。
教具：
小黑板、卡片、中国地图、课件
教学过程：
一、导入新课
1、这节课，我们学习新课《国土面积》，请看老师板书课题。
2、老师出示中国地图，问：谁知道中国的国土面积是多少？生回答。
老师这里还有我们国家新疆等地的面积数据，出示小黑板：
新疆唯吾尔自治区土地面积约：1660000平方公里。
西藏自治区土地面积约：1220000平方公里。
黑龙江土地面积约：450000平方公里。
江苏省土地面积约：100000平方公里。
谁来读一读这些数？同学读数。说说读后你有什么感觉？觉得这些数怎么样？
二、探究新知
1、师：我们在收集数据的时候发觉，我们的国家的国土面积一些数据是这样显示的960万平方公里，板书。
认真观看这两个数是不是相等？读一读。那么这两个数有什么不同呢？后面的一个比前面的少了什么又多了什么？〔少了四个0，多了一个万字〕
那么你认为应当怎样把整万的数改写成以万为单位的数呢？〔生回答：把整万的数万位后面的四个零去掉，然后再加上一个“万”字。〕
2、下面同学们动笔，把小黑板上的四个数改写成用万作单位的数。
3、指名汇报师板书，并让同学回答是怎么想的。
4、完成书上的试一试，指名到黑板上写其他同学在书上写，然后商量：如何把整万的数改写成用“万”作单位的数。老师留意追问为什么要去掉整万的数末尾的四个零？
师板书：10000000000让同学想一想怎么把这个数改写成以亿为单位的数？指名到黑板前面写，其余自己在练习本上写。
5、同学们，刚刚我们学习了整万的数和整亿的数的'改写，说一说，该如何改写？
书中还告知我们一个有关国土面积的小学问，谁来读一读？
同学读书，老师问：读了这个资料，你有什么感受？老师适当地对同学进行爱国主义教育。
三、拓展练习
1、昨天老师让大家回去查资料，了解我国西部的12个省市自治区，谁查到了？说一说。
2、我国西部地区有丰富的土地资源，是我国21世纪重点开发的区域，下面我们就一起来看一下全国西部地区土地状况表。
同学看表读出表上的数据。
动笔将这些数据改写成以万为单位的数。然后相互沟通。
3、老师还收集了这12个省市自治区的土地面积状况，大家想不想知道？
师出示12个省市自治区的面积数据卡片，同学读出来，然后把它们改写成以万为单位的数。比较一下哪一个省份的面积最大？哪一个地区的面积最小？
4、同学们收集生活中的大数了吗？，在小组中沟通一下，把这些数改写成以万或者亿为单位的数。
四、总结：
这节课你学会了什么？有什么收获？

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