《庐山的云雾》第一课时
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，喜欢读课文。
2.学会本课的生字新词，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
教学重、难点：朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
教学过程：
一、导入新课。
1.这节课，老师带大家去一个旅游胜地，看我写它的名字：庐山（指名读）
2.你对庐山了解些什么呢？（同学们知道得还真不少，是啊，自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，四季风景如画，每年都吸引了大量的游客。）
3.庐山很美，“庐”这个字也很艺术，有什么好办法记住它？（广加户）指导写：庐半包围结构，广字旁的撇要写的长一点。（师范写）你看，外边的广字头和里面的户的撇象仙女衣服上的飘带，飘飘悠悠。你有
信心把它写好吗？（打开书，描红）
4.现在，我在“庐山”的后面加三个字。(师板书：的云雾)加了这三个字，课文的题目就是“庐山的云雾”。读这个题目，你看课文会重点写什么?（读题目要动脑筋，好多文章的题目会告诉我们要写什么。读了这个题目，我们看出作者重点要写它的云雾。）
5.庐山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最神奇的就是——这节课，就让我们一起走进这庐山的云雾，去感受她的神奇魅力。
二、形象感知，初读课文。
形态各异的近义词是什么呢1.你们想看一看这神奇的景象吗？（图片）交流：你感觉庐山的云雾怎样？
2.图片很美，我们的文章也写得很美。打开课文，大声地朗读课文，注意读准字音、读通句子；边读边思考：庐山云雾有什么特点？到相关的语句可以作上记号。
3.检查初读情况：做到正确、通顺了吗？同桌之间互相考考：你可以挑选文中的几小节来请同桌读一读，你觉得他读得不错，就给他打上☆，若读得还不够好，就请你做小老师指导他帮助他。
4.全班交流：
⑴庐山的云雾都有哪些特点？出示：千姿百态、瞬息万变（你真是一个非常会读书而且会思考的学生）
①谁再来读读这两个词语？（姿：平舌音，瞬：翘舌音。）
②姿是一个生字，你怎么记住它？（它是上下结构女字底）
③文中说庐山的云雾千姿百态，千姿百态什么意思？（姿态多种多样，各不相同），你能为它一近义词么？（形态万千、形态各异、姿态万千）
④瞬息万变，你理解吗？（瞬息万变：形容变化极快。）
⑵你从哪儿感受到庐山的云雾千姿百态的？（出示第二节）
①你能读通这一段吗？自己先来试一试？指名读。
②这节中有些动词你能读准么？
出示：笼罩戴缠绕系弥漫遮挡
指名读，罩缠遮——翘舌音。笼、系：多音字。
③课前预习了你知道那个词语的意思？有不理解的词语，请同学帮忙。
笼罩：（欣赏图片）云雾像笼子似的罩在上面就是笼罩。
笼（记字方法）：竹子底下一条龙。罩：记字方法：四张无人桌
弥漫：（雾气）布满、充满。
缠绕：（动作理解）环绕。
④谁再来读一读这一段。指名，女生齐读。
⑶庐山的云雾不仅姿态多，而且变化快。（出示第三节）谁来读通这段话？
①指名读。评价：真了不起，句子都读通顺了。
②这里有两个词语：飘荡、漂浮一个（风）字旁，一个三点水，为什么？
③这节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你的学习成果。
一泻千里：形容江河水流迅速。四蹄生风：形容马跑得非常迅速。
⑷同学们真了不起，一下子就把文中两个重点段读通了，还剩下两节，第一节谁来读？谁能将这一自然段读流利？指名读
①说说这一节讲了什么？
瀑是我们要学的生字，你有什么好办法记住它?（三点水加暴）出示图片同学们看，水从高山陡直地流下来远看好像一匹挂着的布，这就是瀑布，所以瀑是三点水旁，那它右边的暴，特别难写，谁来说一说暴怎样写？（竖提、点、提、撇、点）伸出小手，我们一起来写一写瀑。齐书空。
②文中说这是怎样的云雾？（变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。）幻与幼比较区分
③这变幻无常的云雾，给庐山增添了几分神秘的彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种（腾云驾雾、）的感受。
谁来读一读这两个词语？读着这两个词，你想到了什么？
：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。腾云驾雾：原指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
⑸庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，真是变幻无常。看着这样的景象，你们还愿意离开吗？是啊，让人都舍不得离开了，所以课文最后说——读
①流连忘返：忘记了回去，返就是回去的意思。返：生字，反加一个走之底，返是回的意思，和它相反的就是往，往返是一对反义词。有没有什么地方让你流连忘返？
②造句
三、小结：
1这节课我们一起读了课文，初步领略了庐山云雾的神奇，课文先总写庐山云雾变幻无常，接着介绍了庐山的云雾的特点：千姿百态和瞬息万变，最后以流连忘返表达了人们对庐山的喜爱，这样的写法叫总分总，这在写景的文章中经常用到。
2.明天我们继续学习课文，学习课文的写法，在语言表达中去感受庐山云雾的魅力！
板书设计：
变幻无常
庐山的云雾千姿百态瞬息万变
流连忘返
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