三年级下册语文课内阅读专项含答案
三年级下册语文课内阅读专项含答案
部编版三年级下课内阅读专项训练
一、阅读古诗，回答问题。
一）绝句
迟日江山丽。
春风花草香。
泥融飞燕子。
___睡鸳鸯。
1.本诗的作者是唐代诗人。
2.理解下面词语的意思。
___：夕阳。
___：美丽。
泥融：泥土化开。
___：一种水鸟，雌雄配对后终生不离。
3.古诗后两句的意思是：泥土化开，燕子飞来筑巢；沙滩变暖，鸳鸯在上面安睡。
4.“春日迟迟”。这里用以突出夕阳的阳光，以统摄全篇。同时用一“丽”字点染“江山”的美丽景。第二句诗人把春风、花草及其散发的馨香有机地组织在一起，收到了让读者如临其境的艺术效果。第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开，泥土化开，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，还有一种动态美。第四句是勾勒静态景物。___冲融，夕阳美丽，___也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。鸳鸯的安睡心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的赞美情怀的表露。
二）清明
清明时节雨纷纷。
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有。
___指杏花村。
1.这首诗的作者是唐代诗人。
2.理解下面词语的意思。
清明：传统节日，扫墓祭祖的日子。
纷纷：不断的样子。
欲断魂：形容极度悲痛的样子。
借问：询问。
3.清明节，传统有与亲友结伴踏青、祭祖扫墓的俗。可是诗中的“行人”却独自在他乡的旅途上，心中的感受是很孤独、凄凉的，再加上春雨不断，更增添了“行人”莫名的烦乱和惆怅，
情绪低落到似乎不可支持。然而“行人”不甘沉湎在孤苦忧愁之中，赶快打听哪儿有喝酒的地方，让自己能置身于人和酒的热流之中。于是，春雨中的牧童便指点出那远处的一片杏花村。诗歌的结句使人感到悠远而诗意又显得非常清新、明快。
鸳鸯组词组两个词4.古诗前两句的意思是：清明时节，雨不断地下着；路上的行人因为孤独和凄凉而快要断魂。
二、阅读《燕子》片段，回答问题。
一身乌黑光亮的羽毛，一对锋利的翅膀，加上如同剪刀一般的尾巴，组成了敏捷灵活的小燕子。
二三月间，微风轻轻吹拂，细雨如毛从天上洒落，千万条柔柳展开了鹅黄的嫩叶。青草、绿叶，还有各鲜艳的花朵，像是赶集一般聚拢在一起，形成了烂漫的春天。南方的___赶来，为春光增添了生动的彩。
1.文段选自《小燕子》。
2.第一段主要写了燕子的外貌特点。
3.按课文内容填空：一身乌黑光亮的羽毛，一对锋利的翅膀，如同剪刀一般的尾巴，组成了敏捷灵活的小燕子。
4.“千万条柔柳展开了鹅黄的嫩叶，青草、绿叶，还有各鲜艳的花朵，都像赶集似的聚拢过来，形成了烂漫的春天。”是一个比喻句。
5.文段表达了作者对春天和___的喜爱之情。
1.第一句描写荷叶。这句话中，写荷叶颜的词语是“碧绿”，写荷叶形态的词语是“大圆盘”，写荷叶多而密的词语是“挨挨挤挤”。
2.作者细致观察了三种白荷花开放的姿势，分别是：有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的。
3.挨挨挤挤的、碧绿的大圆盘。
4.“冒”形象地描写了荷花的生长过程，使文中的荷花更加生动形象。
5.为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？
这一池荷花是“一大幅活的画”，因为它们的彩斑斓，形态各异，如同一幅绘画作品一样。每一朵荷花都展现出独特的美丽，让人们感受到大自然的神奇和美妙。
四、阅读《花钟》片段，回答问题。
1.用“—”画出拟人句。
___从梦中醒来。
2.给最后一句话标标点。
昙花却在九点左右含笑一现。
3.用直线划出文中的中心句。
不同的花开放的时间是不同的。
4.在文章中出意思相近的词。
观察-察看，绽开-怒放，争奇斗艳-争妍斗艳。
五、阅读《火烧云》片段，回答问题。
1.在“口”填上合适的标点符号。
口一会儿红彤彤的，口一会儿金灿灿的，口一会儿半紫半黄的，口一会儿半灰半百合，口葡萄灰，口梨黄，口茄子紫。
2.划线句子运用了比喻手法，说明了火烧云变化多端的特点。请仿照划线句子写一句话：火烧云像马、像大狗、又像狮子，变幻莫测。

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