《我一生中的重要抉择》教学设计
【教学过程】
导语：
最近一段时间，网络上很受中国人关注的一个事件恐怕就是美国“封杀”中国华为和抖音公司的事件了。很多国人对此义愤填膺。但是透过现象看本质，我们发现，美国之所以忌惮中国的这些科技企业，就是因为中国科技企业的飞速发展。一代又一代中国企业家们，用汗水和实干，践行着工匠精神，助力着中国的崛起。今天的语文课，我们就来了解一位优秀的企业家、科技专家，来看看他在一生中，为了国家和民族发展，做出了什么重要抉择。
（板书题目、作者）
第一环节：课前准备
1.分析题目：
教师提问：同学们肯定看到了一个奇怪的问题，老师把课文标题给改动了。把“抉择”换成了“选择”，大家思考一下，这样改好不好？
（预设生答：选择：是在一系列对象中做挑选，强调动作和过程。抉择：用语比较正式的场合或者书面语中，有经过分析之后再确定的意思。程度很深。）
2.学生小组轮值，进行作者简介
3.字词巩固：读读写写（学生范读，订正字音，齐读两遍）
夯实“阳奉阴违”、“强词夺理”的词意，并让学生造句
第二环节：梳理思路，明确观点
1.教师提问：根据预习，默读课文，梳理文章的思路，填写表格
2.教师提问：本文的标题是《我一生中的重要抉择》,这个“抉择”到底是什么？
（预设生答：花大力气来扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用。）
（板书：扶植年轻人）
教师补充：这篇演讲稿还透露着一个信息：从年轻人的角度来说，作者自己是奋斗过来的。
第三环节：走进演讲，研读文章
一、绝知此事要躬行
1.教师提问：根据课文，谈谈王选为什么要提出大力扶植年轻人？
（预设生答：第2段，引用了外国的事例，证明扶植年轻人是一种历史的规律。第3-4段，列举了自己的亲身经历。先讲别人的例子、再讲自己的例子，更加全面，更具体真实）
教师补充：演讲的特点——旁征博引，用大量的事实增强说服力。
2.教师提问：作者认为年轻人该怎样做？
（预设生答：奋斗。了解实际情况，明白具体原因。付出了努力去做具体的事情，对事业的发展有实际贡献。鼓励年轻人到第一线，肯定只有踏踏实实落脚在第一线，才能掌握真正的技术和学问。不要总是想像老一辈一样上电视，做节目。）
3.教师提问：除了课文中举的例子，同学们能否再举几个实际的例子，来证明扶植年轻人是很重要的。
教师总结：作者作为一个老者，也算是一个“权威”，见解精辟深刻，他有着与众不同的眼光和视角，提出“权威”们要扶植年轻人。
二、俯首甘为孺子牛
1.教师提问：文章里多次提到“权威”一词，结合全文，谈谈作者对“权威”的态度。
（预设生答：第3段，权威就是一项工作中的领导。第3段，权威有些时候会反对新思想。第3段：权威往往年龄偏大了，不在第一线，不了解情况，实际上懂得不一定比年轻人多。而且一旦到了具体的活儿，有些权威根本不清楚里头怎么回事。）
2.教师补充：一定要提醒学生，作者并不是完全否定的权威。
（预设生答：第4段，所谓的院士，就是他一生辛勤奋斗，做出了出贡献，晚年给他一个肯定，这就是院士。说明作者看似在否定权威，但是实际上作者却对“权威”有着很深的期许，在一定程度上是肯定“权威”的作用的。）
教师总结：同学们得很仔细。正是因为有了脚踏实地的付出，所以作者才取得了成绩，成为了权威。其实权威这个词并不是贬义词。清代诗人龚自珍在年老时依旧说“落红不是无情物，化作春泥更护花”。刘禹锡更是呐喊出：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，表达了对后来人的期待。
三、化作春泥更护花
1.教师提问：身为一名“权威”，作者是怎样一步步论述如何去扶植年轻人的？
（生答：第5、6、7段：1.建议国家的重大项目，863计划，学术带头人，要小于或等于55岁。2.建议需要一种风险投资的基金来支持创业者。为了扶植年轻人，其实需要老一辈人更加倾力的付出。3.要真心诚意，不要剥削年轻人的劳动成果4.要创造条件，把年轻人推到风口浪尖。5.第7段：老一辈的人，尤其是名人，要保持良好的心态）
—
—全是醒世名言
2.教师提问：怎样选狗想一想，作者为什么会有这么深刻的感悟？
（生答：作者从自身经历出发，理解年轻人的发展困境。他的演讲就是说给年轻人的。作者在摇旗呐喊，号召和倡议社会“权威人士”肯定年轻人的贡献和成果，不要以年龄来论英雄。）
（板书：演讲的特点——要有针对性）
教师总结：老师很高兴同学们有一双抓取信息的火眼金睛，你们作为年轻人，也值得我这个老师学习。因为年轻，所以你们更有活力。老师也有话想要送给同学们，那就是：江山代有才人出，各领风骚数百年。所以，三人行必有我师焉，同学们一定要虚心学习，向长辈请教，不断提升自己，成为权威，实现自我价值。
四、一词一句展风范
教师过渡语：不知同学们注意到了没有，这篇演讲稿中，有许多括号，标注了“掌声”、“笑声”，这说明——这篇演讲稿抓住了听众的注意力，引起了听众的兴趣和共鸣。
下面让我们一起来齐读课文的第七段，来体会一下王选先生演讲的语言特点。
1.教师提问：课文中，作者还使用了哪些手法，增强了这篇演讲幽默风趣的语言表达效果？
预设生答：
（1）第1段，用了比喻的手法：把人生的不同阶段比作不同时间的太阳，语言生动、幽默，不仅拉近了作者与听众的距离，又给年轻人以极大的鼓舞，同时也形象地说明自己年事已高。
（2）第5段，用了比喻的手法。作者说到：“明明是一个过去时态，大家误以为是现在时态，甚至于以为是能主导将来方向的一个将来时态。”
教师可以追问学生：这句话中三个画线词是指哪些人？这样写有什么好处。
过去时态：淘汰、落伍的老人物。现在时态：正当时的核心人物。将来时态：未来的领军人物
（3）第4段，作者用自嘲的手法，说自己“卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情”。用“狗皮膏药
”比喻自己过去的经历和体会，作者认为自己已经脱离第一线，创造的高峰已过去，并非站在行业的最前沿。把讲述这些内容比作“卖狗皮膏药”,进一步突出了作者自谦的科学态度。
教师可以追问学生：这样说有何作用?从中可以看出作者是个什么样的人？
事实上，作者仍然在为方正、为科技工作默默地奉献着自己。同时幽默、轻松的语言，既能够活跃现场气氛，增强了演讲的吸引力和感染力，激发了听众的兴趣，表现了作者谦虚的品质。能正确对待名利、幽默有趣、认真负责的大家风范。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论