府谷县明德小学
《小学生环境教育的研究与实践》实施方案
一、课题提出的背景及意义：
环境问题是当今世界各国面临的重大问题，全球性的资源和环境危机，对人类的生存和发展构成了现实的威胁，保护环境，实现“可持续发展”成为当今世界的历史潮流。
我国作为世界上最大的发展中国家，必须坚持走可持续发展之路。在《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和环保趣味问答2010后远景目标纲要》中，把持续发展战略和科教兴国战略作为指导今后经济和社会发展的两个基本战略。其中可持续发展战略已经深入到经济、社会、文化、教育等各个领域。正是在这种情况下，教育界也在积极探索可持续发展与教育改革，把帮助青少年正确认识环境与发展的辩证关系，建立对环境的正确价值观，理解可持续发展战略，作为中小学教育的重要任务之一，以及当今素质教育研究的新课题。并把有关的环境教育内容渗透到各门学科的课程中，要求通过各门课程的实施，实现可持续发展教育的目的
与目标。实施本课题研究是开展素质教育，全面贯彻党和国家的教育方针的具体体现，是贯彻环境保护基本国策的重要内容。
多少年来，我国忽视了环境保护的国民教育，使大多数人对环境保护的重要性认识不足，过分的强调经济发展，以至形成高能耗、高污染，以牺牲环境破坏生态平衡为代价发展经济，江、河、湖、海、天空、大地受到了严重的污染。要根治环境污染，除了建立完善的法律法规之外，进行环保宣传教育是关键，全民共同认识、共同关心、共同参与的环保才是彻底根治环境污染的根本。在小学阶段进行环保教育对人才培养、国民素质提高等都具有非常重要的现实意义。
二、课题研究的内容：
(一)研究对象：
根据本课题的特点，我们选取全校学生作为这一课题的研究对象。
(二)课题研究的具体操作方案：
1、把环境教育的知识寓于各科教学之中。
课堂是对学生进行环境教育的主阵地，教师们立足课堂，利用学科教材中的有关内容，有的放矢地对学生进行环境科学知识的渗透教育，以不断增强学生的环境意识。对小学生进行环境教育，要强调实践性、参与性和跨学科性。以学校教育为中心，把家庭教育和社会教育相结合，形成纵横交错，更加开放，更加宽泛的教育体系。这将有利于素质教育，有利于课外活动的开展。
环境教育是一项系统工程，对小学生而言，课堂教学具有机会多、号召力强等特点，因此，把环境教育渗透到课堂教学中是一条行之有效的途径。根据有关会议精神，在对小学生进行环境教育时，可以采取渗透模式。活动时，既要做到“润物细无声”，更要针对各科的知识和特点，开展一些有趣味性的教学活动。
（1）把握渗透课。
A、语文学科
在语文教学中进行环境教育的形式是多种多样的，可以安排学生搜集有关环境问题的资料，进行社会调查，就某一环境问题进行演讲或辩论，编写故事，写建议书等。通过形式多样的
活动，把环境教育内容渗透其中，使学生在发展语文能力的同时，树立环境意识，并在生活中成为保护环境的实践者和倡导者。
B、数学学科
在小学数学中，环境教育可以结合具体数学知识进行渗透。在课内可进行数据分析、统计、计算、绘制图表，进行讨论、游戏等形式，在课外可以进行实验与调查，野外考察，环保宣传等。通过让学生进行计算，使学生自己发现一个惊人的现实，保护环境，刻不容缓。教师因此再进行适当的教育，效果更加明显。
C、常识学科
常识学科中包含着极其广泛和重要的环境教育思想和内容，通过常识课教学能激发学生热爱大自然的情感，树立保护环境从小做起，从身边做起的信念。生物和环境教学内容是进行环境教育的重要组成部分，可以开展环境教育的专题活动。其中环境考察课是进行环境教育的典型形式。另外可以进行动、植物的养殖，环境科学实验，环保宣传，乡土地理考察等活动。
D、思想品德
小学思想品德课可能进行环境教育的主要有两个方面，即环境保护和节俭教育。根据小学生心理发展的特点及德育相关的规律，因此开展活动时，要做到晓之以理，动之以情，导之以行。
E、音乐学科
音乐是一门实践性很强的学科。绝大多数情况下，它是以活动课的方式开展教学的，这为教师开展活动提供了有利的条件。要求教师不要局限于艺术教育，应把它作为社会教育的有机部分。一般采用如下形式：讨论、游戏、表演，同时注意营造气氛。
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