三本院校大学生自我接纳现状的调查
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自我接纳是指一个人对自己具有的所有特征，都乐意去了解、去面对，并且无条件的接纳[1]。作为自我意识的一个重要组成部分，自我接纳是获得健全人格的一个重要前提，它对个体的成长、心理健康以及社会适应等方面都有重要的意义[2]。
以往的研究发现，低自我接纳与评价会降低个体的归属感和控制感，而高自我接纳的学生能够更加客观地评价自己的表现，并在面对消极反馈时产生较少的情绪
反应[3]。
自我接纳作为重要的心理资源，从各个方面影响着个体的心理健康。而三本院校这一独特的大学生体，其自我接纳现状如何并未有针对性的研究，因而展开相关调查具有重要的现实意义。
1  对象与方法
1.1被试与问卷选取
随机抽取信阳师范学院华锐学院本科生192人，剔除无效问卷8人，得到有效被试184人。无效问卷为题目作答不全者。
问卷采用丛中、高文凤编制的自我接纳问卷(SAQ)，它由自我评价和自我接纳两个因子。总量表得分越高，表明被试的自我接纳程度越高；反之越低。SAQ及其自我接纳因子、自我评价因子均有较高的内部一致性[1]。1.2施测过程与统计分析
采用团体施测，一次收回的方式。
使用SPSS11.5对数据进行统计分析。统计方法主要采用独立样本t检验、单因素方差分析及事后检验。
2  结果
2.1在性别、父母婚姻关系、是否跟随父母生活上的t 检验(见表1)
对184人的自我接纳各因子及总分分
别对性别、父母婚姻关系、是否跟随父母双方一起生活进行独立样本t检验(结果见表1)。发现只有在如下几个方面差异显著。其一，自我评价因子上男性显著低于女性。其二，父母婚姻关系很好的学生，
其自我接纳各因子及总分均显著高于父母婚姻关系一般的学生。其三，跟随父母一起生活的大学生，其自我接纳因子和自我接纳总分均显著高于没有跟随父母一起生活的大学生。其余差异均不显著。
2.2在年级、学科上的单因素方差分析
qq币对184人的自我接纳各因子及总分分别进行年级、学科上的单因素方差分析，发现如下结果。其一，不同年级的自我接纳因子上差异显著,F(3,180)=3.96(P<.01)。事后检验发现，自我接纳因子上，大一显著低于大四(P<.01)，大二显著低于大四(P<.05)，其余差异均不显著。其二，不同学科的自我评价因子上差异显著,F(2,181)=3.48(P<.01)。事后检验发现，自我评价因子上，文科显著低于理科和工科(P<.05)，理科和工科之间差异不显著。
3  讨论
通过对184名在校大学生进行调查，我们发现三本院校大学生的自我接纳现状存在性别、年级、学科的差异。另外，父母的婚姻关系现状和是否随父母双方一起生活也影响了大学生的自我接纳。
首先，男性的自我评价因子显著低于女性，可能是由于社会对男性有更高的要求和期望，使得男性的自我评价偏低。文科的自我评价显著低于理科和工科，而理科和工科之间差异不显著。可能由于社会上一直存在着偏理科轻文科的社会现象，故而文科的自我接纳普遍较低。其次，大一和
大二的自我接纳显著低于大四，可能是由于大一新生面临着入学适应问题，而且随着年级增加，大学生的学识、阅历也逐渐增加，对自我有了更多的认识和了解，更容易接纳自我。再次，父母婚姻关系好的学生，其自我接纳因子、自我评价因子和自我接纳的总分均显著高于父母婚姻关系一般的学生。也许婚姻关系好的父母，给予了孩子更多的爱、满足了他们更多的需求，使孩子在成长过程中体会到更多的积极情感和更高的自尊，因而对自我的评价相对较高，且更容易接纳自我。最后，跟随父母一起生活的大学生，其自我接纳因子和自我接纳总分均显著高于没有跟随父母一起生活的大学生。这可能是由于和其他亲属一起生活的学生，在成长的过程中并没有更多的感受到他人对自己的无私的爱、支持和鼓励。
4  结语
通过使用《自我接纳问卷》对三本院校184名大学生进行问卷调查，主要得出如下结论。其一，男大学生的自我评价普遍低于女性。其二，大一和大二的自我接纳显著低于大四，文科显著低于理科和工科。其三，父母婚姻关系好的学生，自我接纳和自我评价分均显著高于父母婚姻关系一般的学生。其四，跟随父母一起生活的大学生，自我接纳水平高于没有跟随父母一起生活的大学生。
参考文献
[1]丛中，高文凤.自我接纳问卷的编制与
信度效度检验[J].中国行为医学科学,1999,8(1):20-22.
[2]牛艳霞.自我接纳对中学生人际关系困
扰的影响[D].河南大学,2013.
[3]梁琦.团体心理辅导对提升大学生自我
接纳和人际信任的应用研究[D].山西师范大学,2014.
三本院校大学生自我接纳现状的调查
——以华锐学院为例
李夏菲  历宁宁  葛星
自动更新失败
(信阳师范学院华锐学院社会科学系  河南信阳  464000)
趁火打劫打一动物摘 要：目的：调查三本院校大学生的自我接纳现状。方法：采用自我接纳问卷对华锐学院184名大学生实施团体施测。结果：自我评价在性别、学科及父母婚姻关系上存在显著差异，自我接纳在年级、父母婚姻关系及是否跟随父母一起生活上存在显著性差异。结论:(1)男生的自我评价低于女生，文科生
的自我评价低于理科和工科。(2)大一和大二的自我接纳低于大四。跟随父母一起生活的学生更容易产生较高的自我接纳。(3)父母婚姻关系越好，大学生的自我接纳和自我评价越高。关键词：自我接纳  三本院校  大学生中图分类号:G455文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)12(a)-0212-01
①基金项目：共青团河南省委、
和女生聊天的话题河南省社科联2014年度专项调研课题,238号，青年恋爱、婚姻、家庭生活状况研究。性别        父母婚姻关系        是否跟随父母一起生活 自我接纳因子 -0.49    2.66**    3.39**
自我评价因子    2.31*
2.21*    1.42 自我接纳总分
1.02    3.18**    3.18*
表1 三本院校大学生自我接纳各因子及总分在性别等变量上的t 值
*代表P<.05;**代表P<.01
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