诗词说理的方法
诗词说理的方法
北宋苏轼《题西林壁》
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
南宋朱熹的《观书有感》
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
南宋陈与义《襄邑道中》
飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。
卧看满天云不动，不知云与我俱东。
南宋夏元鼎《绝句》
崆峒访道至湘湖，万卷诗书看转愚。
踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
南宋陆游《冬夜读书示子聿》
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
北宋王安石《题张司业诗》
苏州司业诗名老，乐府皆言妙入神。
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
如何赏析古诗词的表达技巧
诗歌鉴赏表达技巧有表达方式、修辞方法、表现手法、结构模式等共四个层面的内容，其知识框架如下：
表达方式
一、抒 情方 式
（一） 直接抒情（直抒胸臆）
（二）间接抒情
1、借景抒情
（1）总论——情与景的关系
（2）借景抒情（情景交融）
①触景生情（景→情）
②以景结情（情→景）
③缘情布景
④寓情于景（有景无情）
⑤景略情在
（3）情景与哀乐的四种关系：
①以乐景写乐情
②以哀景写哀情
③以乐景衬哀情
④以哀景写乐情
2、借物抒情
托物言志和借景抒情的区别：
①借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。
②托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。
3、借事抒情（用典故）
直接与间接抒情的相关范畴
1、点染 2、曲直 3、隐显 4、移情
二、描写方式（正面描写与侧面描写）
1、虚实结合
“虚”的三类内容
①神仙鬼怪世界和梦境。
②已逝之景之境。
③设想的未来之境。
（3）虚实结合的作用——“虚实相生”
①相反相成
②相辅相成
（4）“虚”与联想、想象
2、动静结合
常用方式——以动衬静
3、点面结合
4、细节描写
5、彩的渲染　
6、描写（观察）角度的变化
7、白描
8、疏密
9、诗中有画：
二、议论
三、记叙
修辞手法
一、比喻 四、借代 七、设问
二、比拟 五、夸张 八、反问
三、双关 六、对偶 九、互文
十、列锦
作用（艺术效果）
1、凝炼美。2、简远美。3、含蓄美。
十一、迭字
表 现手法
一、象征：
1、把抽象事理表现为具体的可感知的形象。
2、可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
二、联想和想象
联想、想象与夸张
联想、想象与浪漫主义
特别提醒——勿泛化使用
三、抑扬
1、欲扬先抑
2、欲抑先扬
（三）相关范畴——褒贬
1、似贬实褒 2、似褒实贬
四、衬托
1、性质分类
（1）利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬
（2）利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。
2、内容分类：
（1）人烘托人（2）物烘托物（3）景物烘托人物
3、特别提醒——烘托实际上是一种侧面描写。
五、对比
1、对比，它不是语言运用的技巧，而是一种内容设置的技巧
2、 衬托与对比的区别
（1）它们的目的不同 （2）修辞作用不同
五、渲染
六、用典
（三）类别
1、 内容类型：
（1）用语 （2）用事
①引用神话故事。
②运用历史故事。
2、方式类型
（1）明用典故 （2）暗用典故
（3）正用典故 （4）反用典故
（四）常见常用典故
七、照应
八、以少总多、以小见大
九、借形象说理（寓道理于形象之中）
十、离合
十一、蒙太奇
第四节 结构模式
一、层层渲染、铺垫
二、伏笔、照应
三、结构对比：
四、卒章显志
表达技巧诸概念辨析
一、关于表达方式
二、关于修辞手法和表现手法
（一）修辞手法（二）表现手法
（三）区别与联系
1、联系
2、区别：
宋词是一种
（1）表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果；修辞手法则是增强文章中句子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰。
（2）表现手法是从宏观角度表现文章的，而修辞手法是从微观角度表现文章的。
3、表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的
三、关于手法、艺术手法和修辞手法、表现手法
（一）在解题时，手法与艺术手法内涵与外延基本相同。
（二）手法与艺术手法在外延上不仅包括修辞手法、表现手法，也包括具体表达方式下的子概念。也就是说，描写、抒情等不是手法，也不是艺术手法，但是，怎样描写、怎样抒情诸如“侧面描写”“白描”“借景抒情”“托物言志”等具体的描写、抒情方式就是手法或艺术手法了。
借物说理的诗句
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
借物说理的诗句或名言。如：一屋不扫何以扫天下。
问渠那得清如许，为有源头活水来。 朱熹
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 刘禹锡
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 陆游
不识庐山真面目，只缘身在此山中。 苏轼
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 于谦
零落成泥碾作尘，只有香如故。 陆游
用比喻说理的方法写一段有关节俭的话
同学们：
大家一定都记得“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句，它告诉我们要爱惜粮食，学会节约。节约是一种美德，是一种责任，也是一种义务，更是一种使命。
可是，在我们的校园里还经常有这样的现象：晴朗的日子，还能看见有的教室亮着全部的灯；凉爽的早晨、傍晚，有的教室里的电扇还是马力全开；洗手处的水龙头滴滴嗒嗒地淌着水，来来往往的同学视而不见；空荡荡的餐厅，零乱摆着的餐盘里却还剩有许多的饭菜……
节约，实际行动比说任何好话都实在的多。我们每个人都应参与节约行动，“众人拾柴火焰高”，只有集大家所有的力量，并持之以恒，才能真正缔造一个节约型校园。一分耕耘一分收获，再好的良田，如果不勤于耕种，如何能有收成？同样有了收成，挥霍成性，再多的收成都会在转眼间化为乌有。可见要想取得收获，离不开“勤”与“俭”。只有勤奋才能创造劳动成果，只有节约才能珍惜劳动成果。
同学们，让我们从身边的小事做起，做一个“以勤俭节约为荣、以奢侈浪费为耻”的好队员！
宋词富于理趣，请结合诗句简要分析这首诗是怎样说理的
宋诗富于理趣，请结合诗句简要分析这首诗是怎样说理的。
【知识点】本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。
【答案和解析】答案：①前两联用比喻说理，诗人把人生比作“飞鸿踏雪泥”，鸿雁在飞行
过程中偶一驻足雪上，留下印迹，但鸿飞雪化，很快就了无踪迹；人生也是行无定踪，
充满了偶然和未知，就如飞鸿落在雪面上留下的爪迹，你不能凭借这偶尔为之的爪迹，

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。